动物的运动--初中生物优秀教学设计(教案)
动物的运动
【教学目标】
1．说明动物的运动依赖于一定的结构。

2．描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。

3．说出运动对动物生存的意义。

4．通过观察某种脊椎动物的骨骼、关节和肌肉，进一步增强学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。

5．通过小组间的合作学习，培养学生的协作交流能力。

6．认同生物体的结构与功能相统一的观点。

7．关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。

【教学重难点】
1．运动系统的组成。

2．骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。

【教学过程】
教学内容教师活动学生活动设计意图
新课导入1．展示各种动物的图片，
组织学生说出动物运动的意义。

2．播放“动物的运动方式”
视频，引导学生说出：不同动物
的运动方式不同，不同动物的运
动器官也不同。

3．设疑：动物是怎样通过
运动器官完成各种动作的呢？
今天，我们将以哺乳动物为例，
进行探究、学习第二章第一节动
物的运动。

观察图片，思考回答。

观看视频，思考回答。

复习旧知
识，引入新课。

课堂教学
（一）以哺乳动物为例，认
识运动系统的组成
1．组织学生活动：体验屈
肘和伸肘动作，想一想，这个动
作有哪些结构参与？如果肘关
节受伤了，还能正常完成这些动
作吗？如果相应的部位发生骨
折或肌肉拉伤了呢？
引导学生答出：哺乳动物的
运动系统主要是由骨、肌肉和关
节构成的。

任何一个动作的产生
都离不开骨、关节和肌肉的密切
配合。

2．组织学生进行探究活动，
活动方案如下。

（1）观察教材家兔骨骼图，
说出前肢和后肢分别由哪些骨
组成。

小组讨论：骨在运动中起
什么作用？
（2）取猪的关节，用两手
握住两侧骨使关节转动，了解关
节的灵活性，然后对照教材模式
图剖开关节，观察关节的结构。

用镊子撕开关节囊，用手指触摸
关节软骨及腔内的液体，有什么
感觉？分析关节对运动的意义。

（3）取一个完整的鸡翅（已
除去皮肤），观察肌肉，识别肌
腹和肌腱。

观察肌肉是怎样附着
在骨上的？一组肌肉的两端是
附着在同一块骨上，还是分别附
进行活动体验，观察、
思考、回答问题。

以小组为单位，进行探
究活动，完成思考题。

人体自身就
是好的教学准
备，通过自身的
活动、感受、观
察，获得感性知
识。

以观察实
物、讨论、交流
的形式进行探究
学习，培养学生
的观察能力、合
作能力和交流能
力以及学习兴
趣，提高课堂的
有效性。

培养学生
的观察能力和交
流能力。

培养学生理
论联系实际的能
力。

着在不同的骨上？小组讨论：这种附着方式对运动有什么意义？观察肌肉、关节及骨三者的位置关系。

请小组讨论并以简图的形式表示骨、关节和肌肉的位置关系。

3．探究活动的实施过程如下。

（1）观察教材家兔骨骼图，说出前肢和后肢分别由哪些骨组成。

指导学生联系自己的身体找出人体的上肢骨和下肢骨。

展示骨连接图片，介绍骨与骨之间的连接类型：不活动的骨连接、半活动的骨连接和活动的
骨连接（关节）。

（2）组织学生观看“猪的关节”视频，并进行实物观察，在了解关节的灵活性后，对照教材模式图剖开关节，观察关节的结构。

分析概括关节对骨运动的意义及关节的特点（既牢固又灵活）。

分析大吊车的哪些部位相当于关节？
组织学生活动“找出人体四肢的关节”，使学生明确：上肢有肩关节、肘关节、腕关节、指关节；下肢有髋关节、膝关节、踝关节、趾关节。

分析进行体育运动时，哪些
看视频，进一步认识关
节的结构。

小组代表发言，
汇报观察结果。

认识人体四肢的关节，
根据生活常识找出容易受
伤的关节及相应的保护方
法。

汇报观察结果。

用视频解决
观察“关节”结
构的难点，用填
图的形式强化认
识。

引导学生认
识自己身上的关
节，掌握关节的
名称。

关节容易受伤？我们应当怎样保护关节？
（3）取一个完整的鸡翅（已除去皮肤），观察肌肉，识别肌腹和肌腱。

观察肌肉是怎样附着在骨上的？一组肌肉的两端是附着在同一块骨上，还是分别附着在不同的骨上？这有什么意义？
展示人体骨骼肌分布图，介绍附着在骨骼上的肌肉叫骨骼肌，成人体内大约有600多块骨骼肌，约占体重的40%。

展示骨骼肌的结构图，介绍骨骼肌内还含有血管和神经，说明一块骨骼肌就是一个器官。

说明骨骼肌具有受刺激而收缩的
特性。

展示上臂肌肉图，引导学生观察：骨、关节和肌肉三者在位置上有什么关系？你能用简图的形式表示三者的关系吗？（组织学生将三者的关系图画在纸上，找学生代表到黑板上画图展示）
4．师生共同总结“运动系统的组成”概念图并板书。

（二）骨、关节和肌肉的协调配合
1．播放“骨骼肌的协作作用”视频，说明运动的形成是由
完成骨、关节和肌肉三
者的关系图并展示画图情
况。

在笔记上画概念图。

观看视频，理解运动产
生过程。

增强保护关
节的意识。

培养学生的
观察能力和交流
能力。

用概念图的
形式总结运动系
统的组成，帮助
学生梳理知识。

通过多媒
骨、骨骼肌和关节共同完成的。

2．组织学生做屈肘和伸肘动作，明确肱二头肌和肱三头肌的配合关系。

屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。

伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。

3．说明：一个动作的产生至少是由两组肌肉协调配合完成的。

因为骨骼肌只能收缩牵拉骨，而不能推开骨。

要想让骨恢复原位，必须要靠另一组肌肉的收缩牵拉。

4．带领学生总结运动产生的过程：神经刺激—肌肉收缩—骨绕关节运动。

（三）运动系统与其他系统的联系
1．请同学们仔细观察运动的产生过程，思考：动物的运动仅靠运动系统完成吗？（引导学生答出还需要神经系统的控制和调节）
2．质疑：我们在运动时，呼吸和心跳都会加快，这是为什么？帮助学生理解运动过程需要多种系统的共同参与。

体验“伸肘”和“屈肘”
过程，理解骨骼肌之间的协
做关系。

思考，总结和聆听。

观察、思考、回答，理
解运动的产生需要多种系
统的共同参与。

体，及时强化认
识。

通过亲自完
成具体的动作，
获得感性认识，
培养学生体验、
观察、叙述的能
力。

培养学生观
察和表达的能
力。

课堂小结1．播放视频小结。

2．提示积极运动有利于提
高各系统的机能，鼓励学生积极观看视频，
表达交流。

及时总结，
加深记忆。

引导
学生关注运动系
参加体育锻炼。

统的健康。

课堂练习出示练习题，组织回答、点
评。

思考、交流。

及时强化、
反馈。

布置课外活动请同学们在课后参考教材，
制作肌肉牵动骨运动的模型。

其
中：
2-3块硬纸板――代表骨；
适当长度的松紧带――代
表肌肉；
几个工字钉――代表关节。

利用课余时间完成小
制作，体验肌肉牵动骨运动
的过程。

培养学生的
动手能力，激发
学生的兴趣，巩
固所学知识。

知识链接：
1．骨骼是由多块骨连接而成的，骨与骨的连接方式之一是关节。

加强体育锻炼可以使关节更加牢固和灵活。

2．关节囊可以分泌滑液，储存在关节腔中，滑液可以减小关节头和关节窝之间的摩擦。

3．脱臼是指关节头从关节窝里滑脱出来。

关节炎是由于关节腔中有积液或积脓。