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四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋
• 一、理解教学成果
• 二、成果报告的撰写
• 三、课题研究成果的提炼
• 四、课题研究报告的结构和要求
• 五、怎样写好课题研究报告的各部分
• 六、课题研究报告的评价标准
• 七、研究报告的几个具体问题
• 附：四川省第六届普教教学成果申评有关事宜
的说明
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一、理解教学成果
• （1）省内首创； • （2）在理论上和实践上有先进性； • （3）取得了显著成效的教育教学改革
成果，在全省产生了一定的影响；
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（三） 成果的特征
• （1）提出了新的教育理论； • （2）发现了教育过程的新事实，提出了新
观点和新见解，或对原有的事实做出了新的 解释； • （3）在实践基础上，对原有教育科研成果 提出了新的例证、补充或修正； • （4）提供了教育工作中的新方法，或者从 实质上改进了原有方法。
• 难易程度：研究的问题复杂，工作难 度很大；调查或实验工作量很大；资 料的搜集与处理工作量很大。
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（五）成果评价指标
基础教育国家级教学成果奖网评评分表参考指标
1. 理论意义
• 符合国家教育方针、政策，体现时代精神和素质 教育的核心理念，遵循学生身心发展和教育教学 规律。
• A教育教学理论上有建树。（“理论上有建树”是 指提出了相对成熟、得到公认的教育教学理论）
有重要的奠基和引领作用；成果对解决重大 的教育决策问题有重要作用；对解决教育实 践问题有创新性的指导意义，有广泛的应用 与开发前景。
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5. 新颖性（创新性）
• 反映的是研究活动的创造性属性。 • 研究方案是首次提出的，是首次成功地运用
于教育实践的。
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6. 规范性
• 研究体系完整、系统；研究设计与实 施规范、严格；论述全面，概念明确， 逻辑严密；资料可靠、系统，引证规 范。
用性 • 第三种表述：科学性、创新性、规范性 • 难易程度、应用价值 • 通常表述：先进性、科学性、实践性、应用
性、规 反映的是改革方案的创造性属性。 • 符合教育改革与发展的时代方向。 • 改革方案是首次提出的，是首次成功地运用
于教育实践的。
• 研究取得突破性进展，提出了新的教育理论， 丰富和发展了某种重要的教育理论或学说， 引领学术发展；成功运用新的研究方法或技 术；获取了大量第一手资料和事实；形成了 新的教育成果。
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优秀成果的基本特征
• 1)科学性——观点正确，材料确凿，逻辑严 密，表述充分。
• 2)创新性——有新观念、新思路、新方法。 • 3)规范性——文体感强，语言得体，形式恰
当。 • 4)可读性——简洁、生动、流畅、避免套话，
不故弄玄虚。
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（四）成果标准
• 第一种表述：独创性、新颖性、实用性 • 第二种表述：先进性、科学性、实践性、应
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• 要以陈述事实为主 • 要进行定性和定量的分析 • 书写格式符合规范 • 文字精炼、简洁 • 表达准确完整
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成果提炼中的问题（漂移）
• 关键词模糊 • 过程资料忽视 • 研究目标淡忘 • 数据案例摆设 • 研究效果全装 • ……
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教育科研课题成果的提炼与表达
• 成果总结也是研究 • 不急着说话 • 说自己的话 • 把话说清，让人听懂 • 把话说透，便于借鉴
• B提出自己的理论或发展完善已有理论。 • C有正确理论依据。 • D理论依据不够充分。
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2. 实践价值
• 针对基础教育教学中的实际问题，创造性地 提出科学的思路、方法和措施，
• A在教学改革实践中取得特别重大突破。 • B对教学改革实践有重大示范作用。 • C在教学改革实践中有所突破。 • D在教学改革实践中有一定作用。
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2. 科学性
• 衡量改革方案所达到的教育科学水平的指标。 • 反映和揭示教育教学本质和规律。 • 符合客观实际，以实事为基础。 • 观点正确，论据充分。 • 成果系统、完整。 • 研究问题真实，研究前提可靠； • 研究方法适当； • 论证分析严密充分； • 结论合理可信。
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3. 实践性
• 是评价改革方案在实际应用上的现实可能性 的指标。
• 符合本地区、本校教育实践的需要。 • 操作性强，有效解决了教育教学改革与发展
中的实际问题。 • 对教育决策产生了积极影响。
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4. 应用性
• 是考察改革方案对教育发展所产生的教育效 益指标。
• 在实施范围内的教育活动发生了明显变化。 • 应用范围广，受益单位、受益者面积大。 • 成果有明显的前沿性和开创性，对学科发展
（一）什么是教学成果
• 教学成果，是指反映教育教学规律， 具有独创性、新颖性、实用性，对提 高教学水平和教育质量、实现培养目 标产生明显效果的教育教学方案。
• ——《教学成果奖励条例》中华人 民共和国国务院令（第151号）1994 年
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• 教学成果，是指反映教育教学规律， 具有独创性、新颖性、实用性，对提 高教学水平和教学质量、实现培养目 标已产生明显效果的教育教学方案和 教育教学改革成果。
• ——《四川省教学成果奖励办法》 四川省人民政府令（第92号）1997年
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（二）成果理解
• 具备下列条件的，可以申请国家级教 学成果奖：
• （1）国内首创的； • （2）经过2年以上教育教学实践检验
的； • （3）在全国产生一定影响的。
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• 经过两年以上教育教学实践检验并具 备以下条件的，可申请省级教学成果 奖：
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成果形成的一般过程
• (1)整理筛选研究资料——多多益善，去粗 取精。
• (2)研讨分析研究结果——先发散后聚敛。 • (3)细心策划成果形式——内容决定形式。 • (4)认真撰写研究报告——态度决定一切。 • (5)精心包装课题成果——多一些观众意识。
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成果提炼的基本要求
• 关键词精、准 • 观点和材料逻辑、一致 • 研究过程合理 • 案例与数据恰当 • 在科学求实的基础上创新 • 在独立思考的基础上借鉴吸收
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3. 实际效果
• A经过不少于4年的实践检验，对提高教学水平和 教育质量、实现培养目标有突出贡献。
• B经过不少于4年的实践检验，对提高教学水平和 教育质量、实现培养目标产生重大成效。
• C经过不少于2年的实践检验，对提高教学水平和 教育质量、实现培养目标产生显著成效。