“高等动物的内分泌系统与体液调节”教学设计
一、教学理念
按照认知发现理论，学习者在一定情境中对学习材料的亲身经历和发现，才是学习者最有价值的东西。

因此，在教学过程中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂教学，妙用科学实验，把知识的传授过程优化成一个科学探究过程，注重知识的形成过程，强调科学结论出现在探究试验之后。

本节教学过程着重从知识的发生过程入手，重视把凝结在教材中的科学活动充分展开，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在一系列教学活动中发现问题、解决问题，培养学生的合作、探索精神，发展学生的思维能力。

根据建构主义学习理论，学习是学生自己进行知识建构的过程，因此，教学过程要充分调动学生已有的知识经验，通过提供操作、观察、思考的机会，鼓励学生质疑、相互交流，并引导学生用自己的语言进行归纳，从而在原有知识的基础上发展新知，并培养严谨的科学思维和训练实验技能，进一步激发学习生物学的兴趣。

二、学习任务分析
本节的教学内容是《生物(必修)·稳态与环境》（浙江科技出版社）“第二章动物生命活动的调节”的“第三节高等动物的内分泌系统与体液调节”（共两课时）。

课程标准对本节内容的要求是：①描述动物激素的调节；②探讨动物激素在生产中的应用。

据此浙江省生物学科教学指导意见提出基本要求：①说出体液调节及其特点；②举例说出下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素的作用；③简述甲状腺激素对发育与代谢的调节；④解释胰岛素与胰高血糖素在调节血糖水平中所起的作用，树立质量互变的唯物辩证观。

发展要求：列举性腺分泌的主要性激素对生长发育的影响。

三、学习者分析
高二学生已经具有一定的知识基础和一定的观察思维能力，但逻辑推理能力及对实验现象的分析能力有待进一步提高。

因此，在教学过程中，教师要注重启发引导学生进行自主探究，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习生物学的兴趣，培养学生的分析和理解能力。

四、教学目标
知识目标
1.说出体液调节及其特点；
2.举例说出下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素的作用；
3.简述甲状腺激素对发育与代谢的调节；
4.解释胰岛素与胰高血糖素在调节血糖水平中所起的作用；
5.列举性腺分泌的主要性激素对生长发育的影响。

能力目标
1.通过激素调节的学习，掌握对动物激素研究的实验方法，激发学习生命科学的兴趣，培养动手操作能力、分析现象解决问题的能力以及逻辑思维能力；
2.通过对甲状腺激素分泌异常引起的症状以及糖尿病患者等生活实际例子的分析，增强理论联系实际的意识和进行科学价值观的教育；
3.通过理论联系生产生活实际，提高对新知识的领会和运用能力。

情感目标
1.通过分析学习下丘脑与垂体的关系，领会人体的内分泌系统是一个统一的整体；
2.通过胰岛素与胰高血糖素调节血糖的学习，树立质量互变的唯物辩证观；
3.通过实验设计、操作和分析，感悟科学研究中蕴含的科学思想和科学态度；
4.通过理论联系实际，激发学习生命科学的兴趣，养成乐于探索、勤于思考的习惯。

五、教学重点和难点
教学重点：①甲状腺激素对发育与代谢的调节；②血糖调节。

教学难点：血糖调节。

六、教学方法
结合教材特点和学生实际，本节课主要采用引导－探究式教学方法。

结合讲述法、实验法、讨论法等多种教学方法，运用POWERPOINT 多媒体课件、模型、实验仪器等加强直观教学，采用边演示、边讲述、边观察与学生讨论相结合的方法。

七、教学过程 1、教学流程图
教师活动 CAI 辅助教学 学生活动 师生共同活动
八板书设计
第三节高等动物的内分泌系统与体液调节
激素调节：内分泌器官→激素→调节
一下丘脑与垂体 2、血糖平衡的调节
下丘脑→垂体→甲状腺、性腺Array二甲状腺调节发育与代谢
1、甲状腺激素的种类
2、甲状腺激素的功能
三胰岛素与胰高血糖素
——调节血糖浓度的激素
1、血糖的来源和去路
四性腺分泌性激素。