第一节激素与生长发育教材分析本节教学内容首先以身边事”入手一一“冬去春来，学生的个子长高了”，奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（1）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（2）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。

通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。

激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。

并由此得出“体液调节”的概念。

举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。

简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。

为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。

在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。

达到关注实际、关注社会的目的。

本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。

学生分析学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。

同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识―― 是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。

另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。

在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。

要学会尊重他人、关注他人，尊重生命、热爱生命。

设计理念依据本节教材的编排体系，利用“身边事”栏目的内容结合学生的生活经验进行情景激趣,也可采用实例或小实验激趣，唤起学生强烈的探究意识。

通过“探究竟”栏目中的实验，让学生在操作，观察，记录以及对实验资料的理解分折中，体验“做中学”的乐趣。

以小组讨论，班级交流的形式，归纳总结出“知识链”中的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。

在“实际用”栏目，让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，了解我国古代的科学发现，作到学以致用，理论联系实际，进行热爱科学、热爱祖国的教育。

教学设计中，注重了教师的主导性和学生的主体性的作用的发挥。

教师以指导者，组织者，合作者的身份，参与课堂的教学活动。

学生充分发挥自己的主观能动性，进行实验探究，资料分析、讨论交流、社会调查等教学活动。

在课前准备、课上交流、课外实践的过程中，充分展示了学生的个性与才华，达到了培养学生的创造和创新意识的目的。

教学目标知识性目标：1．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。

2．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。

3．概述激素和体液调节。

技能性目标：收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。

情感性目标：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。

课时安排2或3课时教学准备教师：（1）教材102页探究竟”实验材料玻璃缸（若干只，并编号），指导学生去河边捞取蝌蚪（或校内养殖池捞取），甲状腺激素（若干克）。

（2）制作教材103页资料分析的图片、投影片或多媒体课件（3）制作教材104页图5- 3人体主要的内分泌腺示意图”的图片或多媒体课件（4）制作教材106页探究竟”的图文资料的图片或多媒体课件（5）安排学生准备108页试试看”所需的实验用品（6）指导学生绘制糖尿病（或地方性甲状腺肿）调查表”（见下表）有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的调查表学生：（1）按照教师要求捕捞蝌蚪并进行饲喂，做好观察、记录（2）阅读小辞典”的有关知识内容（3）在教师指导下绘制糖尿病（或地方性甲状腺肿）调查表”，以小组随机调查的方式，进行调查，填写调查表（调查人数在10人以上）。

（4）通过报刊、书籍、影视、互联网及走访医生、患者等渠道，收集糖尿病（或地方性甲状腺肿）的有关资料（5）准备108页试试看”所需的实验用品（可以几个人准备一份）教学过程第一课时谁”在操纵”人生旅途中的生 长、发育、成熟、衰老等一系列 奇妙的变化。

板书 （或投影）课题 第一节激素与生长发育一、 激素调节人体的生长a甲状腺 成年 J 婴幼儿甲亢病甲状腺激素 T 呆小 症 分泌过多分泌过少b.垂体幼年 J 幼年巨人症 <生长激素 一-> 侏儒 症 分泌过多分泌不足组织学生全班交流在学生全班交流的基础上归纳， 投影展示(- •）提出问题、 ①最近为什么个子长得特别快?②人长咼的奥秘在哪里？引导思考、组织比较 学生互相比个头，比较去年春 装的短小程度。

得出结论：个子长高了；去年的春装变小 了。

色笔标出。

（二）指导学生观察 探究竟” 的实验结果，并分析。

方案1:上课时，可到实验室去 把各小组的实验结果交换观察， 进行分析。

方案2:直接在课上，利用已填 写好的记录比较表进行分析， 得 出结论。

学生对照观察实验一号”、二 号”缸中蝌蚪发育情况，填写记 课前做好实验小组的划分,录比较表，分组讨论、分析、 得出结论。

① 投放甲状腺激素缸中的 蝌蚪发育较快②甲状腺激素有调节蝌蚪 生长发育的作用提前一到两周进行饲喂蝌蚪 实验，并做好记录。

（三）图片（或投影、多媒体课 件）展示资料分析中的图5 —1、图 5—2。

组织学生分小组讨论，同时投影（或多媒体课件）显示 下列文字：［观看图片，阅读分析，小组 讨论，探讨交流］① 侏儒症和呆小症患者的症状 有何异同？它们的病因是什 么？ ② 成人甲状腺激素分泌过少时 会出现什么症状？教师巡回指导解答学生阅读 分析中存在的问题。

在小组 讨论的基础上，可以每小组 推荐1名中心发言人叙述组 内讨论结果，进行全班交流。

［全班交流］ 问题① 列表式总结侏儒症 呆小症教师可用列表的形式利用投 影显示，引导学生说出其中 一条或几条，教师要及时评通过上述探究分析、讨论阅读， 安排学生谈谈收获和体会。

第二课时長，生长激素的知识。

（五）指导阅读、概述了解实 际用”的内容，进行卫生保健和 爱国主义教育。

也可利用学生课前对地方性甲 状腺肿的病人采访或查阅资料， 了解地方性甲状腺肿的症状、病 因以及治疗方法，在班上概述交 流。

阅读、了解，概括总结出以下 内容：1. 地方性甲状腺肿① 碘是甲状腺激素的主要成分采用学生阅读、概括的形式② 摄取的食物、饮水中若长期缺之碘，会引起地方甲状腺 肿一一大粗脖子病③ 预防措施：食用加碘食盐；常吃海带、紫菜等含碘丰富的 海生植物。

用海藻预防地方甲状腺肿是我国古代（公元4世纪） 的重要发现之一。

”利用这一 c 亠「/丰匕怖咛 史实激发学生爱国热情，增2. 生长素与睡眠 聪中"七占曲知七&、在睡眠时人分泌的生长激素较 强民族自豪感和自信心。

多；青少年应每天有充足的睡 眠（8小时以上）。

学生真诚地谈自己的感受。

可以 流、教师、胰岛素与糖尿病教师活动学生活动提示和建议（一）身边事”情景激趣，引入课题方案1:指导学生阅读身边事”文字，引导思考，提出问题方案2:小实验引入指导学生观察思考、提出问题语言叙述：请冋学们带着这些问题进行下面的学习活动。

板书：二、胰岛素与糖尿病”（二）小辞典”明确胰岛素与胰腺的关系。

（三）探究竟”阅读分析1、用图片投影（或多媒体课件或板书）等形式，分别展示探究竟”的实验资料”。

①狗的切除和移植胰腺实验正常狗一一切除胰腺一一出现糖尿将胰腺移植到皮下一一不出现糖尿②狗的结扎胰管实验正常狗一一结扎胰管，胰腺大部萎缩，胰岛细胞活着一一不出现糖尿③注射胰岛提取液，治疗狗的糖尿病实验得糖尿病的狗注射胰岛提取液一一糖尿症状减轻。

④用胰岛素治疗人糖尿病糖尿病患者一一注射胰岛素――病情得以控制阅读思考，提炼概括：奶奶最近食量大、饮水多、尿量多、消瘦一得了糖尿病。

问题：为什么奶奶会得糖尿病？收集健康人和糖尿病人的尿液适量，按教材108页：试试看” 栏目操作步骤分组实验、观察。

问题：为什么蚂蚁向糖尿病人的尿液聚集？阅读小辞典”内容。

明确胰岛素是由胰腺分泌的。

阅读、分析实验资料分别分析、讨论实验过程，得提示与建议课前做好尿液的收集、小组划分等准备工作。

可指导学生明确胰腺的位置，看104页图让学生注意分清实验现象和结（五）知识链”归纳总结 板书：胰岛素是由胰腺内胰岛 分泌的 主要作用：（1）调节体内糖代 谢 如：促进糖元合成，加速血糖出结论，依次填在表内: 2指导学生分析实验资料，得 出结论，并将结论填写在右表 中。

在归纳、概括的基础列表展示 （可以是板书、投影或多媒体 课件）论,要指导学生通过实验现象, 分析概括得出实验结论（四）大家谈"问题讨论 胰岛素的生理作用是什么？ 指导学生提炼、概括、归纳。

小组讨论、全班交流，得出结 论：1、 是胰腺上的胰岛细胞分泌的2、 不经过导管直接进入血液循 环3、 可调节动物及人体内的血糖 代谢，加速血糖分解4、 影响脂肪和蛋白质代谢5、 缺乏时会得糖尿病把大家谈”栏目中的问题2放 在“（六）实际用”中进行讨论 解答分解(2 )影响脂肪和蛋白质代谢提问：①胰岛素、甲状腺激素、生长激素是如何达到身体相关部位的？②它的作用是什么？③这种调节方式叫什么？板书：体液调节：激素通过体液(血浆、组织液、淋巴等)运输而对人体生长人体生理活动进行的人体生理活动进行的调节。

在人体的生长发育中起着重要作用。

(六)实际用”冋题：糖尿病是如何引起的？如何预防？方案1:让学生回忆本节课开始时提出的问题：奶奶会得糖尿病？组织学生阅读实际用” 然后回答。

方案2：回忆本课开始时的小实验”提出的问题为什么蚂蚁会向糖尿病人的尿液聚集？(七)亲自做”课外实践有关糖尿病(或地方性甲状腺肿)的调查方案1、在课前布置的基础上，整理、点评各小组的调查资料，出一期专题墙报方案2、利用课余或节假日进行课外实践活动。

在分组调查的基础上，单例课时，举行报告会，进行全班交流。

详见第三课时。

学生在教师的引导下得出结论①通过血液运输。

②调节人体生理活动。

阅读、分析、得出结论：(1)糖尿病的病因：胰岛素分泌不足，血糖合成糖元和血糖分解作用减弱，一部分葡萄糖随尿排出，形成糖尿一一糖尿病”。

(2)病状：糖尿三多一少”(3)危害：十大疾病占第8 位，2.53%人口患糖尿病(4)防治：a注射胰岛素制剂b合理饮食，不吸烟，不喝酒c加强体育锻炼。