平泉县黄土梁子初级中学办着一份校刊名曰《百合》，封底有一篇文章《倾听花开》，讲述了一个峡谷中，漫山野花开遍时，野百合耐得住寂寞，汲天地之精华，孕育花蕾，当它绽放时，芳香飘满山谷……其寓示着黄土梁子初级中学的孩子们完成九年义务教育离开母校时，恰如百合开遍山川——
打好人生底色静待花开
——黄土梁子初级中学在“育德入心，成德于行”中找寻教育的真谛
通讯员：杨宗昌
现如今学生缺少创新精神、实践能力不足已成为教育之痒。
单一的管理方式，用分数管学生、用升学率管教师……这样的教育，自然就缺少生机和活力。
教育是需要活力的，而教育的活力，又是通过学校来展现的。
黄土梁子初级中学本着为学生终身负责的原则，找寻每一个学生身上的闪光点，激发孩子的活力，但怎样发掘孩子们的潜能做最好的自我呢，他们主张“放手”教育，让学生
在自我管理中找到自我,在爱与包容中，形成一个充满暖色调的人生底色。
A教育的最高境界是爱和尊重
“尊敬的杨校长：您好！我是一名非常爱好文学的学生，可是在文学创作上却心有余而力不足，现在热切盼望有一个可以与各路高手见招拆招的机会，希望学校成立一个文学社，让爱好文学的同学有一个互相学习、共同提高的机会，……”
这是黄土梁子初级中校长杨宗昌收到的一封学生的来信。
这样的信件每月校长能收到100多封，校长信箱成了学校和学生的连心桥，小小的信箱也盛着学校对学生的尊重和学生对学校的信任。
学校实行三操（早操、间操、下午操）制度后，学生给校长写信说，三九天太冷，早晨跑操出一身汗，容易感冒，而且早晨运动量大，早自习容易犯困，学校正确对待学生的诉求，冬季就改成两操（间操、下午操）。
学生给校长写信反映宿舍潮湿，缺少晾晒被褥的地儿，学校就在每栋宿舍楼前都安装了晾衣杆。
学生想看书，又觉得去图书馆借阅图书不是很方便，就给校长写信建议各班建班级图书角，学校觉得这个建议好便于学生随时阅读，就建了班级图书角。
……
一件件事情的解决，让学生感到被尊重了，更加用心地思考学校的发展了，也更热爱自己的学校了。
去年的端午节期间，学校就跑操对学生身体状况进行调查，摸底结果是学生中有患先天性糖尿病的、有患先天性癫痫的、有患脑瘤的，甚至还有一名学生患有罕见的铜中毒。
学校真正从学生的身心健康出发，允许特殊体质的学生不参加课间操，并与家长沟通，对需要照顾的孩子，学校尽其所能帮着安排家长陪读。
对单亲家庭、和贫困家庭的孩子学校会给予更多的关心。
去年，学校有一单亲家庭的孩子，由于几次与外地打工的妈妈联系不上而觉得生活无味，甚至产生了轻生的念头，了解了情况后，校长杨宗昌与这个孩子进行了谈心，从学校到外界，从农村到城市，对她描述生命的美好，并与家长沟通，希望用家庭温暖唤回她积极的生活态度，现在这个孩子已
能快乐地学习和生活了。
B体验教育是最好的教育
先哲朱熹曾说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。
”可见知与行是不可分的。
校长杨宗昌说：“育德入心，成德于行。
体验教育是最好的教育。
”
每年的重阳节，学校团委都会组织学生去镇敬老院献爱心，打扫卫生、晒被子、整理床铺、陪老人聊天，精心排练文艺节目为老人演出，在行动中向孩子们渗透“老吾老以及人之老”这一中华民族传统美德。
2007年学校成立了“阳光爱心社”，在教师节等特殊节日，学校都开展节日献爱心即“牵手弱势群体，关爱贫困生”的“阳光爱心”现场捐助活动，全校师生现场捐款，在开学典礼时“阳光爱心社”会拿出一部分捐款发放到贫困生手中。
在开展这些活动中培养了孩子们“古道热肠、互助友爱”的精神。
学校每周确定一个小红帽自主管理实践班级，全班学生分成若干组参加到学校的管理中，切身体会管理者和劳动者的辛苦，让学生在活动中自我教育。
2011年冬天，七年级的于翠颖负责门卫执勤时，看到了这样一幕：周一早晨，一位家长风尘仆仆地赶到了学校，说由于家里穷孩子周日返校时没能带上生活费，孩子走后，她赶紧张罗，起早走了十几里山路赶到学校送钱。
一周结束后，于翠颖写了一篇颇富情感的值周总结“冬日的早晨很冷，
阿姨来到校门前时，头发上的霜都结成了冰……值周中，有一个景象让我总觉得心里酸酸
的，大部分家长穿得都很破旧，但给孩子送来的一包一包食物却很丰盛，可怜天下父母心呀！我们的父母为了我们，吃了多少苦受了多少累呀！我们只有好好学生，将来成为一个对社会有用的人，才能对得起他们。
”
真懂了生活，也就不愁没有生活的素养。
打上了这样的人生底色，孩子的人生才能抵得过流年。
苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，
那么，所造成的损失是永远无法弥补的。
”
C撒什么种子结什么果
教育应“因地制宜，因材施教”，这些土生土长的农村孩子，他们在接受先进的教育的同时，更应该坚守着农人的勤劳、朴实、善良。
如今，越来越多的农人放弃了古法耕种，默默地喷洒了农药、施以化肥，让作物茁壮成长，结果是也许用不了多久，我们就找不到一粒安全的食物。
而坚守原生态，就意味着贫穷和无奈。
这种两难的境地，决定了农人的坚守需要外力相帮。
同样，农人的孩子是坚持朴实憨厚不矫情，还是在快速的场景切换中，心理受到冲击随波逐流。
有人说“即使你没有信仰，周遭寺庙林立，会给人一种出尘的氛围。
”
在黄土梁子初级中学校园内墙壁上、花坛里、绿荫间、风景石上，随处可见师生撰写或搜集的格言、名言、警句。
近7000平方米的笔架山植物园与“龙品书苑”公园，教室内班级宣言、德育专栏、师生随笔等等这些，让校园处处浸润着人本理念与关怀。
学校还把古人有关惜时、劝学、立志、修身的诗词篇章搜集整理，编辑成《中国古代劝勉诗词集》作为校本课程开设，让学生从博大精深的中华传统文化中，吸取深邃的哲理，沉静下来去求学、修身。
同时搜集整理平泉地域文化、契丹文化等方面的知识，作为校本教材的一部分，让学生了解家乡历史，从而培养爱家乡的情感和建设家乡的决心。
黄土梁子初级中学校长杨宗昌说“这些孩子刚刚脱离父母的羽翼，既有获取自由的喜悦，也有对新环境的惴惴不安。
初中学生，除了完成学习任务，最关键的是让他们树立一
个正确的人生观和世界观。
在一定意义上做人比做学问重要；身体好比学习重要；习惯好
比成绩好重要。
”
D燃起每个孩子的希望
“使每个人都拥有希望，使人的生活变得更加美好”才是教育的价值和魅力所在。
黄土梁子初级开展的“十星”班级达标评选活动，从礼仪、环卫、守纪、学习、进步、文舍、诵读、体育、音艺、勤俭十个方面规范孩子行为，发现每个孩子的优点。
“十星”评比活动是对只注重结果，轻视过程的功利性教育模式的颠覆，改变着用成绩一把尺子量学生这种弊端百出的考量标准，同时“十星”评比增加了学生的幸福感和自信心。
早在上世纪五十年代前苏联教育家苏霍姆林斯基就说过：“我深信，只有能够激发学生进行自我教育，才是真正的教育。
”自我教育能力越强就越有利于自身综合素质的提高，其生存和发展能力就越强。
学生每天锻炼1小时，既要达到强健体魄的目的，也要培养学生的毅力和自信心，学校把学生的身体形体美的培养作为音乐、体育学科教学整合的重要内容。
列队背诵校园三字经、国颁操、韵律操、大摆臂走和密集型跑步。
而全校近2000多名学生列队背诵《校园三字经》，气势磅礴，意气风发，在潜移默化中内化为个人的精神品质。
密集型跑步，培养了学生的班级荣誉感和团结协作的精神，。
杨宗昌校长说：“通过初中阶段的几年生活，从这里走出的学生有一个正确的价值认同、好的行为和学习习惯、顽强的学习精神和生活能力，这就是我们学校追求的一种品质。
”
民族复兴在国民，国民觉醒在教育。
可见育人是事关国家兴盛、民族兴衰的大事。
黄土梁子中学深感使命重大，他们以德育为载体托起了育人工程。
“是谁巍然屹立笑看桑田沧海，一身青出于蓝敞开龙的胸怀，是谁翩翩起舞登上世界舞台，一身中国的范儿唱着东方情怀……”5月8日上午9：40在校本操《中国范儿》节奏明快的旋律中，黄土梁子初级中学的孩子们在操场上欢快地舞动着。