2、技能方面：
听说能力：学生能够认真倾听，简单地复述，大致表达自己的观点。
思辨能力：能够进行观察，判断，筛选，并能简单陈诉原因。
教学目标
1、知识目标：
能够听说，规范书写词汇及短语：
spring, summer, autumn, winter, go on a picnic, make a snowman, go swimming, go skiing, plant flowers, pick apples
发散性思维能力，辩证思维能力，分析能力
教学重难点
教学重点：
1、用书面语言介绍最喜欢的季节。
2、学会基本的布局谋篇。
3、单词句子的正确使用和书写。
教学难点：
1、书面语言的组织运用。
2、单词句子的正确使用与书写。
教学流程
f
教学准备
课件（图片，视频），词条，大白纸
板书设计
My favourite season
phrases
mind map
mind map
3、思维可视图
可视化思维工具能够把本来不可视的思维（如思考方法和思考路径）呈现出来，思维可视图将知识用图解的方式表示出来，更具有逻辑性和系统性，同时它作为一种学习方法和策略，能够增进学生的理解和记忆，对发展逻辑思维和创造性有极大的促进作用。
4、品格培养
本课时从英文书写到写作技巧皆在培养学生良好的书写和学习习惯，在学习过程中让学生辩证地认识季节，在活动中培养学生的发散性思维能力，辩证思维能力及分析能力。
英语中的书写要求和话题作文的写作方法。
学情分析
五年级的学生已经有了一定的英语基础，对英语学习有兴趣，同时掌握了一定的英语学习方法。
1、知识方面：
话题相关知识：季节是学生们最熟悉的话题之一，并且通过本单元的学习，学生们季节认识更为全面。
语言相关知识：知道四季的英文表达，能够询问和回答最喜欢的季节，并能简单地陈述原因。
教材内容及教学内容
教材内容
教材内容为PEP五下第二单元，本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。核心结构语是Which season do you like best? I like... best. Why do you like....? Because...功能是谈论最喜欢的季节。
教学内容
指导思想与理论依据
1、基于课标
英语课程目标中的语言技能包括了听、说、读、写。英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，听读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。课标二级目标中要求学生能正确使用大小写，标点符号，能根据提示写简单的语句。由于本校学生的学习能力和英语水平，故将能力提升为能够用简单的语句表达思想或经验，能在写作中体现文章段落的逻辑性，而不是语句的拼凑。
2、最近发展区
维果斯基提出“最近发展区”理论认为儿童的发展水平有两个层面，一个是儿童已经具备的实际水平，一个是儿童在成人的帮助下可能达到的潜在的发展水平。最近发展区是实际发展水平和潜在发展水平之间的距离，处于最近发展区的知识最容易被习得，因此教师应了解学生实际发展水平，提出稍微高出学生目前水平的问题，以激发学习兴趣，帮助学生在已知的基础上继续进步。
贵阳市花溪区英Biblioteka 实验学校教学设计教学课题Seasons
教师姓名：刘仁娟年级：五年级学科：英语
教学设计思路
随着学生学段的提高，对于学生的学习要求也在提高，五年级要求学生能独立完成不少于5句话小短文书写，但是在教学中发现，学生们在写作过程中不知从何着手，写出来的短文也是语句拼凑，缺乏逻辑性，甚至每句话都会有不同程度的语病和书写不规范。My favourite...属于频率较高的话题作文，在第二单元学习了有关季节的话题后，My favourite season.的话题作文应该是考察学生学习成果的最佳选择。所以本课时既是本单元的复习和巩固，也是拓展和延伸，在教学设计中侧重点在于学生“说”和“写”，期望通过学习能让学生学会一定的遣词造句的方法，从而提升写作能力。
能够规范书写句型：
My favourite season is...
It’s...
I can...
I often... with...
We have ...in...
My birthday is in ...
2、能力目标：
能够完成不少于5句话的My favourite season的短文写作。
3、思维能力：