《血糖平衡的调节》教学设计
武汉三中方莉
一、教学目标
（一）知识目方面：
描述血糖的平衡和调节机制。

（二）能力方面：
1．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型（物理动态模型和图解式概念模型）；
2．尝试运用反馈调节原理及血糖调节机制解释一些生活现象。

（三）情感态度与价值观方面：
关注糖尿病的病因及预防方法。

二、教学重难点
1．构建血糖调节模型；
2. 血糖平衡的调节机制。

3．反馈调节及拮抗作用的概念。

三、教学方法
本节课采用教师启发，小组合作探究的教学方法。

四、教学准备
1.多媒体课件；
2.模型构建材料：模拟葡萄糖、肝糖原、肌糖原、食物中的糖类、脂肪、氨基酸、CO2+H2O+
能量、胰岛素、胰高血糖素的卡片等。

建构血糖平衡模型通过资料归纳血糖来源及去
向
出示资料并作引导
师：通过上面的提示请同学们归
纳出血糖的来源与去路，把归纳
的结果写在学案上。

（点学生归
纳，并作点评）。

从提示中可以
看出血糖有几条来源与几条去
路？其中主要来源是食物中的糖
消化吸收，主要去路是氧化分解
供能。

在正常情况下人体血糖的
来源与去路保持动态平衡，这样
可以使体内的血糖含量保持相对
恒定。

正常情况下人体血糖的含
量是多少呢？研究表明大概在
0..8-1.2g/L也可以用80-120mg/L
表示。

根据此图请同学们思考这
样一个问题：是谁在直接影响着
血糖的含量（学生答），也就是
说肝糖原的合成与分解速度及组
织细胞摄取利用葡萄糖等速度都
直接可影响血糖的含量。

那又是
谁在影响着这些物质的代谢速率
呢？研究发现我们的机体可以通
过某些激素来调节这些物质代谢
的速率。

（出示资料）机体主要
通过胰岛素与胰高血糖素来调节
血糖。

胰岛素与胰高血糖素在血
糖调节中有什么作用呢？（出示
资料，学生分析得出结论，老师
再作归纳性介绍）
培养学生
分析归纳
能力
建立各概念之间的联系用概念图建立各概念之间的
联系
师：在刚才学习血糖平衡及胰岛
素与胰高血糖素的知识过程当中
我们学习了一些新的概念，我们
现在先来梳理一下他们之间的关
系，请同学们用概念图的形式把
他们的关系表示出来，写在学案
上。

（学生归纳，并作点评）。

血糖的调节过程非常抽象，我们
如研究机体血糖平衡的调节呢。

如何模拟血糖的调节过程呢？先
请同学们结合胰岛素和胰高血糖
素的作用及血糖的来源与去向讨
论并思考这样的几个问题：参与
其调节的器官有那些呢？参与血
培养学生
分析归纳
能力
糖调节的物质又有哪些？如何选用实物来模拟这些物质？又怎样区分这些物质？（学生讨论，老师点评）老师今天是用卡片的形式来模拟参与血糖调节的物质，（逐一介绍卡片）怎样利用这些卡片来模拟血糖的调节过程呢？
建构摄食后及运动时血糖调节的模型（1）用卡片把正常时血糖，
胰岛素含量，胰高血糖素含
量表示出来。

（2）用卡片模拟摄食后及运
动时血糖的含量变化及调节
过程。

（3）用文字加箭头的方式画
出摄食后及运动时的血糖调
节的图解
出示资料一：正常时血糖，胰岛
素，胰高血糖素的含量：资料二：
摄食后及运动过程中血糖含量变
化；
师：如何选择正确的卡片把正常
时血糖，胰岛素含量，胰高血糖
素含量表示出来。

（一位学生上
台演示，并作点评）。

这是正常
时的血糖含量，摄食后及运动时
血糖含量有什么变化？（出示摄
食后及运动时的血糖含量变化曲
线）。

（学生分两大组活动，每
一大组分多个小组，其中一大组
模拟摄食后的血糖调节过程，另
一大组模拟运动时的血糖调节过
程。

活动后先两大组学生相互点
评，再老师点评）通过此次模拟
活动同学们应该对血糖的调节有
一个大概的认识吧。

现在请同学
们把刚才的模拟活动转换成文字
加箭头的图解式模型，填写在学
案上。

通过分组
活动，构建
模型，培养
学生合作
能力，强化
学生对知
识的理解
和归纳能
力。

归纳整理摄食
后及运动时的血糖调节模型学生思考回答拮抗作用的概
念
师：（老师出示正确的图解）请
同学们结合此图解思考这样几个
问题：（1）在此调节过程中胰岛
素与胰高血糖素之间表现出什么
关系？（引出拮抗作用的概念）
（2）当血糖含量上升时，机体分
泌胰岛素增加，胰岛素的分泌量
会一直持续增多吗？为什么？
（学生答，师引出反馈调节的概
念）同学们能否举出日常生活中
一两个反馈调节的实例？（回到
图解）从此图解中我们可以看出
机体血糖的平衡是通过反馈调节
通过图解
理解拮抗
作用及反
馈调节的
概念。