如何开发学生的非智力因素
海伦市伦河中学李洪伟
学生的智商有高有低，存在差别，这是客观事实。

这种差别不会太大，但学习成绩可能差别很大。

这些差别在很大程度上是由非智力因素引起的。

学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程。

学习效果更是取决于两种因素的作用。

非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格等，智力因素主要指人的思维力、想象力、理解力、记忆力等。

智力的发展并不是独立的，既有智力活动的操作系统又有非智力活动的动力系统。

非智力因素的发展有利于智力水平的提高。

两者在学习过程中如能相辅相成，协调发展，则可相互促进，使学生的学习变被动为主动，形成较高层次上的良性循环，那么如何调动学生的学习积极性，开发学生的非智力因素，从而更有效的进行英语教学呢？
一、精心备课，激发学生的兴趣
兴趣指对某种事物抱有的积极态度和特殊倾向，兴趣是最好的老师，夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”学生只有在学习中产生迫切求知的欲望，他们的创造力、学习力才能得以发挥，当学生对某一学科感兴趣时，他总会不畏困难，主动学习，而且能从最快最有效的方法去获得必要的知识。

兴趣主要靠老师来激发培养，英语学习更是如此。

因此在英语教学中开发学生的非智力因素，必须注重学习兴趣的培养，尤其是初一刚入学，更应注意从培养学生兴趣着手。

上好导言课，使学生认清英语学习的重要性，为培养兴趣做好准备。

初一是培养听、说、读的重要阶段。

因此每天上课前，可以让他们用英语进行free talking （5分钟左右）。

鼓励学生大胆开口，对学生的点滴成绩尽量表扬，提高学生学习兴趣和积极性。

上课时，教师要注意采用多种教学手段，如：唱歌、游戏、chant、表演、简笔画等，同时根据需要采用不同的活动方式如：生生互动S----Ss Ss----S 师生互动T----Ss T----S Ss-----7 等，让每个学生都有参与和表现的机会，并及时表扬鼓励。

努力把课堂搞得生动活泼、、丰富多彩。

这种趣味盎然的课堂教学无疑是培养学生学习兴趣的关键。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”初一培养起学生浓厚的学习兴趣，对以后的英语学习将非常有利。

到了初二、初三，随着学习内容的加深，词汇量的加大，学生学习英语的兴趣相应减弱。

因此，教师在教学中要不断改变方法，巩固学生的学习兴趣。

如词汇教学尽可能直观化、多样化。

对话教学采用表演的形式，课文教学采用整体化进行阅读理解方面的操练---学生先认真看一遍课文，然后合上书，采用抢答的形式对课文内容进行问答。

对学生进行听、说、读训练的同时，培养竞争意识。

长期坚持训练会有意想不到的效果。

此外应适当的开展竞赛活动。

并设英语角，开展英语朗诵，演讲比赛等。

在课堂中可以借鉴李
阳英语的“一口气口腔肌肉”训练法，既科学又实用。

还能锻炼学生的肺活量。

试想一口气说一个英语句子十遍左右还记不下来吗？百分之九十九的同学都能成功记下所说的内容。

另外P.K机制和合作学习也是可长期采用的好方式。

小组活动人人参与加分，否则扣分，有利于培养学生的团队精神和合作意识。

同时以强带弱，增强学生的自信心。

保护差生的自尊心。

而且合作学习可以增加学生间的交流机会，加强竞争意识。

无论运用哪种方式都要以学生为主体。

让学生在轻松愉快的氛围中学习。

课堂设计要面向全体学生，使基础差的学生能体验到自己的进步，受到鼓舞；同时要坚持循序渐进的原则，活动设计要有一定的坡度，使成绩好的学生稳步推进。

总之，生动活泼的教学方法和技巧能激发学生学习英语的兴趣；教学方式的不断变换有利于保持学习兴趣。

只有这样，使学生自信心不断增强，并体会到学英语的乐趣，才能更好地学英语。

二、建立良好的师生情感
师生关系融洽，相互信任，是取得良好教学效果的前提。

我们的教育对象正处于半成熟时期，他们的心理还不成熟，情感比较脆弱，他们的心灵是不会向一个漠不关心他们甚至他们感到厌恶的人敞开的。

教书与育人应该在整个教学活动中完美的统一起来。

因此，教师要想在教学上获得成功，除了对教育事业和所教学科有一种执着的信念，还必须重视感情投资，以自己真挚的爱，增进师生间的情感交流。

出乎意外的理解，诚挚中肯的批评，催人上进的引导。

都可以使一个学生积极向上，同时可以填补师生间的心理鸿沟。

三、磨练意志，适时激励
无论从事什么活动，没有良好的意志品质，都难以获得成功。

因此要注意对学生学习英语的意志毅力的培养。

处于青春期的中学生，思维活跃，求知欲旺盛，但缺乏持久性。

可塑性极强。

在这时应努力培养他们对英语的兴趣，不断地给予鼓励，增强他们的自信心，使他们保持较高的动力，努力进取。

又由于英语需要大量的记忆，而记单词、语法规则又十分枯燥，这就更需要坚韧的意志和顽强的毅力为支撑和后盾。

在这种情况下教师可以采取以下四种方法：
1、根据艾宾浩斯遗忘曲线，定时定期的强化记忆力如：课堂上有些单词学生几乎都记住了，大家都知道这属于“瞬间记忆”忘的也会快。

因此我们第二天需要巩固记忆----隔三五天再记-----隔两周左右------一个月------期末。

忘记的机率就很小了。

2、课本上的小短文可采用“一分钟记忆法”
3、可借鉴一些成功激励大师的演讲碟片来激励学生，同时也可用名人坚韧意志的故事来教育学生。

如：肯德基创始人---桑德斯上校，阿里巴巴总裁马云，乔吉拉德等
4、自我激励法，（成功学）/披风原理。

四、培养良好的英语学习习惯
学生良好的学习习惯是提高学习效率的保证，所以在英语教学中要十分注意学生良好的学习习惯的培养。

要求学生养成预习与复习的习惯。

上课让学生大胆开口，积极参与，作业书写规范，清楚，独立完成，平时多听多讲英语，尽可能地多阅读一些英语材料，逐渐形成适合自己的科学方法。

总之，在英语教学中，注意学生非智力因素的培养，可以挖掘学生的潜力。

同时，及时的予以总结和完善，就能保证英语教学质量的逐步提高。