高中政治第三课《世界文化的多样性》教案
【教学内容】
本课时主要教学内容包括“异彩纷呈，交相辉映”、“透视文化的多
样化”、“尊重文化的多样性”三个小标题。

其中“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理
解文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世
界文化产生兴趣。

“透视文化的多样性”重点是提升学生对文化多样性的理论分析和理解。

协助学生理解文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的
多样性。

“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相
互尊重，发展本民族文化同时，促动文化的多样性。

【教学目标】
1、知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示，文化遗产是民族
历史文化成就的重要标志；明确文化既是民族的又是世界的，知道文
化多样性的意义；明确为什么尊重文化多样性，怎样尊重文化多样性。

2、水平目标：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，认
同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

3、情感、态度、价值观目标：理解文化多样性的价值和意义，尊重世
界文化多样性，认同本民族文化，尊重其他民族文化。

【重点难点】
1、教学重点是“民族文化的多样性”。

2、教学难点尊重文化多样性必要性。

理解“尊重文化多样性是发展本
民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必
然需要”是本课时教学内容中的难点。

【学生分析】
高中学生有一定理解水平和分析判断推理水平。

能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的学自主学习
的积极性。

【教学方法】
谈话法，情景教学法，问题教学法。

【教学过程】
导入：
2010在上海举办的世博会，已经有220多个国家和国际组织确定参加，到时世博会将会成为一场世界文化的盛宴，充分展示世界文化多样性。

这节课学习
异彩纷呈、交相辉映
探究：看课本28—29页三个镜头。

三个镜头共同说明了什么？
提示：同样是体育运动项目，欧美国家流行击剑，韩国盛行跆拳道，
中国人爱好武术，说明了什么？
提示：同样是建筑，中国的故宫、印度的泰姬陵、希腊的巴特农神庙
建筑风格各不相同，各有特点，说明了什么？
学生：不同国家的文化是不一样的，世界文化具有多样性。

老师：世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是
民族身份的重要标志。

课本上举了两个例子，进一步说明世界文化的
多样性。

1、民族节日
老师：中国人和西方人的民族节日是不一样的。

问题：中国人的传统节日有哪些？西方欧美国家的节日有哪些？
学生：春节、元宵节、龙头节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。

学生：圣诞节、感恩节、父亲节、母亲节、情人节、复活节、万圣节等。

问题：中国最重要的节日是春节，西方最重要的节日是圣诞节，这两
个节日有什么不同？（由学生自由发挥，引导学生从时间、由来、习
俗三方面比较）
学生：时间：春节从腊月二十三过小年开始，经过除夕、春节，直到
正月十五元宵节结束；圣诞节从阳历12月24日开始到第二年1月6日。

起源：春节源于原始社会的腊祭，当时每逢腊尽春来，先民便杀猪宰羊，祭祀神鬼与祖灵，祈求新的一年风调雨顺，免去灾祸；12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。

圣诞节本来是基督教
徒的节日，因为人们格外重视。

它便成了一个全民性的节日。

风俗：春节：办年货、贴春联、放鞭炮、放烟花、吃水饺、除夕守岁、拜年磕头、压岁钱、上坟拜祖宗、逛庙会、赶年集等。

圣诞节：装饰
圣诞树，点燃圣诞蜡烛，唱圣诞歌，吃圣诞大餐，送圣诞礼物。

老师：从以上的讨论中我们能够体会到，民族节日蕴含着民族的哪些
文化因素？
学生：民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦
理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

（形成）。