教学难点
领悟表达，提高表达能力。提高搜集与处理信息的能力。
潍城区西关小学学科课题集体备课卡
导学内容
21圆明园的毁灭
导学重、难点
了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。感悟想象圆明园昔日的辉煌。
课前准备
课件搜集资料
教学方法
自主合作探究
导
学
目
标
1、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。3、领悟作者的表达方法，学习与运用搜索、整理资料的方法。4、激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学目标
认识本单元二类字，会写本单元生字，理解生词。有感情的朗读课文，背诵指定的段落。理解课文内容，体会文章的思想感情。结合相关资料让学生了解中华民族屈辱历，勿忘国耻，受到爱国主义的教育。领悟写作方法，提高表达能力。引导学生交流总结整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
教学重点
抓住文章语言体会文章的思想感情，增强学生的责任感和使命感。
3、学生分小组合作学习，教师巡视并把握好学生交流的时间。
4、请各小组的“小导游”来给大家介绍圆明园昔日的辉煌。（教师随即点击网页中相应的图片资料，展示给大家观看，并出示相关文字、段落，指导理解，感情朗读。）
小结：是呀，看到如此之多的珍贵文物，我们不得不感叹——圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆。面对圆明园如此辉煌的过去，此时此刻你想说什么？
课外拓展
主题丛书
板书设计
21圆明园的毁灭不可估量
昔日的辉煌（对比）的损失
教学反思
《圆明园的毁灭》是一篇再现历史的课文，与学生的现实生活相距甚远，所以为了更好地引导学生研读课文，在读中有所获有所悟，并能有自己个性化的情感体验，教学中教师就充分运用多媒体课件，出示文中重点句子，展示配有背景音乐的图片，播放有关的影视片段等，引导学生抓住文中重点句子品读体验，直观感受侵略者的残暴与野蛮，并通过图片展示和音乐渲染，激发学生不忘国耻、振兴中华的历史责任感和使命感。学生们一个个都情绪激昂地说出内心的感受，表达出要为振兴中华而努力学习的远大志向……由此，学生在积极主动的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思维启迪的同时，有了自己独特的感受、体验与理解，使个性化阅读充分体现。
3、课件出示配有悲壮音乐的图片：圆明园的残垣断壁（板书：毁灭）
4、读题质疑：此时的你有没有什么疑问呢？
5、学生提出问题：如仙境般的圆明园究竟是怎样的景象？圆明园是怎样被毁灭的？为什么会被毁灭？圆明园毁灭的究竟是什么？……
二、欣赏辉煌，激园林之“爱”
1、过渡：现在就让我们穿越时空隧道走进昔日的圆明园去看一看，来欣赏它那往日的风采。
2、学生自由朗读课文第2至4自然段。请同学们小组合作，自主探究，交流内心的感受，让我们真实地去体验那圆明园昔日的辉煌景观。
（课件出示合作学习的要求）:每个小组从圆明园的布局构造、建筑风格和收藏文物这三个方面选择自己最感兴趣的，有感情地朗读课文,说说你从中知道了什么，感受到了什么，准备怎样向游客介绍。
5、圆明园毁灭的究竟是什么？（板书：？)
小结：原来圆明园毁灭的是祖国的文化，是世界的文化呀，让我们在此大声地理直气壮地告诉全世界，告诉全人类——（课件出示句子生齐读）：圆明园的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失！
6、现在请同学们再次把全文有感情地朗读一遍，想一想：课题是“圆明园的毁灭”，可是作者为什么还用那么多笔墨给我们介绍圆明园昔日的辉煌？
⑤、就这样，这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华化为了灰烬，从此圆明园所拥有的一切都“没有了”——引导学生创意朗读——圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了珑剔透的亭台楼阁；没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野……）
⑥、圆明园的什么都没有了，圆明园彻底的（师手指课题中“毁灭”二字，生齐说：毁灭了)
三、了解毁灭，激国耻之“恨”
1、过渡：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园！英法联军是怎么做的？请同学们浏览第5自然段，用书上的词语概括。
2、学生汇报，师课件出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
抓住“凡是”、“统统”、“任意”等这些重点词语引导体会课文表达的思想感情。
①、“统统”掠走，是怎么“掠”的？
②、这时候你是什么心情？指导学生朗读句子，读出愤怒之情。
③、实在运不走的就“任意”毁坏?是怎么“毁”的？
④、真是惨不忍睹呀，现在让我们亲眼来看看侵略者残暴野蛮的行径。（课件播放影视片段：《火烧圆明园》）
学生自主读文，小组讨论解疑然后汇报。
7、同学们让我们永远记住——1860年10月6日的这一天。就是从这天以后，圆明园里什么都没有了。（教师慢慢擦黑板，只留课题，其余都擦去，稍留残迹，全场沉默。）
四、拓展文本，课外延伸
把课前搜集到有关圆明园的图片和资料作以整理，以“勿忘国耻、振兴中华”为主题办一期手抄报。
潍城区西关小学语文学科单元集体备课卡
五年级上册2012年12月日
执笔教师
柴光梅
参与教师
胥萌ห้องสมุดไป่ตู้陈娜张爱琴
单元序号
七
授课时数
12
教材分析
本组安排了四篇课文，分别是：《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都包含着强烈的民族精神和爱国热情，是进行中国现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。
师生互动导学过程
改进与反馈
一、激情导入，揭题质疑
1、课件出示法国作家雨果的一段话，教师感情朗读：
在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此，只要想象出一种无法描述的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。
（板书：圆明园）
2、过渡：可是这仙境般的圆明园现在怎样了呢？