七年级历史导学案系列 与其用眼泪悔恨昨天，不如用汗水耕耘今天。

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静海实验中学导学案
年级：七年级 学科：历史 主备：王玉齐 审核：七年级备课组 课题：3.华夏之祖 课型：授新 授课时间：2014---2015（一） 第二周 【学习目标】
1.了解黄帝，炎帝，蚩尤的传说故事，认识涿鹿之战的意义。

2.理解黄帝是“人文始祖”的含义。

3.知道禅让制。

4.通过学习了解我国文化，增强民族凝聚力和自豪感，并初步了解对事实判断的方法和认识其重要性。

【学习重点】
1.黄帝和中华民族形成及与中华文明产生的关系。

2.禅让制的实质。

【学法提示】
1.查找历史名人事迹，讲述名人故事。

2.认真阅读课内文字和图片，积极思考和讨论问题。

【导学过程】
一、预习导学（仔细阅读全文，快速搜索以下历史信息，并做好读书标记） 1.炎帝和黄帝，是我国古老传说中 流域著名的部落首领。

2.从课本中划出涿鹿之战的对战双方 ，时间 ，结果 。

3.黄帝建造宫室， ，还教人们挖井，发明 ，为后世的衣食住行奠定了基础。

他的妻子 发明养蚕缫丝，他的属下 发明了文字， 编出了乐谱。

后人尊称黄帝为 。

海外华人常自豪地称自己为 。

4.继黄帝之后，我国黄河流域接触的部落联盟首领还有 、 、 。

5.从课本中划出什么叫“禅让制”。

6.约公元前 年，禹建立 ，这是我国历史上第一个王朝。

禹也从部落联盟首领转变为 国家的国王。

原始社会到此结束， 开始了。

二、问题解决
1.讲述涿鹿之战的历史故事，讨论这一次战役的意义。

2.小组讨论后人为什么称黄帝是“人文初祖”？
3. 课本中介绍了一些神话，你认为那些是可信的，为什么？
4.谈一谈尧舜禹时期，什么样的人才能被推选为部落联盟首领？这样做有什么好处？
三、延伸悟史
历史史实不是凭空臆想出来的，她们也应该建在真实基础上。

通过本课中关于“神话”材料的运用我们知道史实也是需要有依据，有证据支持的。

这就是我们经常说“论从史出”。

捷克大教育家夸美纽斯曾说“对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。

”通过本的学习你有什么感受：
四、训练反馈 练习册。