跨越海峡的生命桥课前交流1、我们是初次见面，先来认识一下吧。
我姓杨，有和我一个姓的吗？虽然我们的姓不同，我们却是一家人，为什么？同是中国人，炎黄子孙。
现在是国际大球星了，身价据说在一亿美元以上。
在2005年9月4日，他加入了中华骨髓库，成为骨髓捐献志愿者，当时与记者有这样一段对话：记者问：姚明，你是真捐呢，还是作秀呢？姚明答：一旦需要，马上就捐。
记者又问：如果正在举行一个重要的比赛呢？姚明反问：有什么比生命更重要吗？听了这个故事以后，请同学们谈谈自己的感受。
生：生命高于一切生：比赛可以重来，而生命却只有一次。
生：生命是金钱不能估量的。
我觉得姚明很伟大！师：是啊，姚明的话语虽然朴素却感人。
我们今天学习的一篇课文，也同样是关于拯救白血病人的感人故事。
一起读题目。
一、揭示课题，质疑题目1、师：齐读课题——《跨越海峡的生命桥》。
同学们，题目是文章的眼睛，围绕题目你有什么想问的吗？生：什么是生命桥？桥怎么能跨越茫茫海峡呢？2、师：你们提出了这么多有价值的问题，真是善于思考的孩子。
让我们带着疑问走进一个真实感人的故事。
二、初读课文，学习词语，理清脉络，把握主要内容。
3、师：课前都对课文进行了预习，你都做的哪些工作？生：读课文理解词语查资料4、师：你查了哪些资料？生：关于白血病李政道骨髓移植地震余震5、师：这一课的生字词语很多，都会读了吗？请大家看屏幕上的词语凋零含苞辗转暂停骨髓（三）间（四）隔身躯袭击余震空旷奔波突如其来谈何容易步履匆匆涓涓流出骨肉同胞血（四）脉亲情6、师：同学们，现在我们把屏幕上所有的词语大声读一遍，让老师听见每个人的声音，好吗？7、师：词语都会读了，那放到句子中是不是一样读的很好呢？我们试试。
A. 这个刚满十八岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。
B. 经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出。
8、师：好极了！结合预习，老师请你用自己的话概括的说一说这篇课文写了一件什么事？（生叙述的过程中，板书“杭州小钱台湾年轻人李博士余震捐献骨髓”。
）9、师：这位同学讲得很清楚。
老师在听她叙述的过程中把这个故事发生的时间、地点、人物和一些关键词记了下来。
我们把这些词语连成一句话，看看能不能把故事内容说得明白又完整？怎么样？既明白又完整。
了不起（鼓掌）三、细读课文谈感受，指导朗读感受深的语句。
10、师：师动情讲述（音乐）：同学们，故事发生在1999年9月22日,这天的早晨7时13分,阳光洒满了美丽的杭州市,桂树还没有开花,晨风中已经飘来了甜丝丝的香气。
小钱静静地躺在病床上。
他到底怎么了？请选择你喜欢的方式读第二段，看看你读懂了什么？A. 生存的希望渺茫这个刚满十八岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。
（出示句子）11、师：凋零是什么意思？草木枯萎，花儿凋谢。
屏幕上有个词的意思正好和它相反，绽放（变红）对了，是绽放。
还有一个跟花有关系的词，是——含苞。
以前学过一个成语叫“含苞未放”或“含苞欲放”，指花还没有开放，你见过含苞的花朵吗？什么样的?充满希望。
那么？在课文中的句子里，这三个词语还是在形容花吗？快速读一读这句话，看看你读懂了什么？生：很年轻还没有成年，他只有18岁呢！生：生存的希望渺茫。
小钱患的是白血病，白血病又叫血癌，很难医治。
12、师：是啊，18岁应该是最浪漫、最美好的年龄；18岁，应该是编织梦想，放飞希望的年龄。
可小钱呢？读“这个刚满十八岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。
”13、师：当你读到这里，你的心里是什么感受？生：小钱太悲惨了太可怜了！上天对小钱太残忍了我真为小钱感到惋惜！14、师：你是个有同情心的孩子！你的心地真善良！你在为小钱着急呢！你希望小钱的生命之花绽放，我感受到了你那颗纯真的心！15、师：生命是这么美好，却是这样脆弱，怎么不让人痛惜伤心呢？大家读懂了，我们一起读这句话。
B. 骨髓移植的重要性和紧迫性16、师：对于这两个句子，还有不同的体会吗？再指名交流。
这个刚满十八岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。
真会读书！C. 骨髓移植谈何容易，小钱是幸运的。
(抓辗转)17、师：同学们发现没有？这么可怜的小钱，文中却说他是幸运的，这是为什么呢？生：因为适合移植的骨髓谈何容易,10万里，才有一个。
18、师：十万是什么概念？济南市共有人口600万，十万里有一个，就是60人，才和我们班的人数差不多。
小钱居然找到了，所以说他幸运的。
生：谈何容易19、师：你从哪读出了不易？生：辗转师：知道这个词语的意思吗？查字典理解词语是个好方法，你很会学习。
另外，我们还可以通过读课文理解这个词语。
出现在课文第二自然段的最后一句话里。
（出示第三句）茫茫人海呀，才有可能找到几个有适合骨髓的人？一个。
十万分之一呀！而且还是有可能，不确定啊！真是谈何容易！师：还有哪个词说明了不容易？想象一下，医生可能曾经在哪些人当中为这个患了白血病的青年寻找过适合移植的骨髓？找到了吗？还可能在哪些人当中找过？找到了吗？在他的家乡杭州找到了吗？在祖国大陆找到了吗？最后，在哪里找到了？像这样的寻找过程，用一个词语来形容就是辗转，现在明白辗转的意思了吗？不用说出来，读第三句话，用你们的语气表现出辗转的意思。
经受了多少次的失败的打击，对生命的绝望，才迎来这一线生机啊！你的心情是：高兴、兴奋、悲喜交加啊！把你的感情带到句子中读：“小钱是幸运的，……”20、师：可是就在这时的台湾，一天前发生了一场里氏7.3级的大地震，（影像）据统计，这次地震共造成2735人死亡，一万余人受伤，成千上万的房屋倒塌，20万人无家可归，伤心、恐惧、绝望弥漫了整个城市。
此刻，大地仍在余震中摇晃。
看到录象，看到这些数字，你最想说的一句话是什么？（恐怖、可怕……）师：是啊，这是可怕的地震，惨绝人寰的大地震，多么令人心惊胆寒！那么，在大地震后的第二天，也就是李博士为台湾青年抽取骨髓的当日，余震是个什么情况呢？请大家快速浏览课文 3 - 5 节，用一个词来概括余震的情况。
突如其来。
孩子们，在这样余震不断肆虐，随时可能有生命危险的时候，感人的一幕发生了。
同学们，对于感人至深的文字，我们要静下心来细细品读；尤其是让我们心中一动的词语和句子，我们最好画下来，再联系课文的其他内容去思考，我们就会发现，感动我们的不仅仅是词语表面的意思。
把这些句子反复读一读，把你的想法、感受，你感动的理由，用一两个关键词简单地写在旁边。
一会儿我们交流。
默读3—6段A. 交流表现台湾青年高尚品质的语句。
21、师：好，同学们读得这样认真，让老师很感动。
杭州的小钱静静地躺在病床上，是无奈，是等待。
那台湾青年是在什么样的情况下静静地躺在病床上？生：在大地的余震中，台湾青年静静地躺在病床上。
在地震后不知家人是否平按无事的情况下，台湾青年静静地躺在病床上。
师：还有补充吗？生：在突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落的时候，台湾青年静静地躺在病床上。
生：在大家都跑到空旷地方寻求安全的时候，台湾青年静静地躺在病床上。
22、师：谁能把同学们讲的连起来说说呢？我先开个头，在杭州小钱静静地躺在病床上的时候，台湾青年静静地躺在病床上。
请同学们闭上眼睛，请一位同学给我们再现当时的情景。
生：在杭州小钱静静地躺在病床上的时候，台湾青年静静地躺在病床上；在大地余震的时候，台湾青年静静地躺在病床上；在不知家人是否平安无事的时候，台湾青年静静地躺在病床上；在突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落的时候，台湾青年静静地躺在病床上；在大家都跑到空旷地方寻求安全的时候，台湾青年静静地躺在病床上。
（出示变色）23、师：说的真好。
如果最后两句，各加上“仍”、“还是”，就更有味了。
谁还愿意试试？24、师：是他不知道发生了余震了吗？我想他不会不知道。
那为什么他那样的一反常态呢？生：因为他只想到救小钱，就顾不得自己生命的危险了。
25、师：白血病患者在进行骨髓移植前，要服用大量的药物，杀死体内的癌细胞，同时也会破坏身体的抵抗能力，生命处于生死的边缘，如果不在规定的时间内移植骨髓，后果不可设想。
所以移植骨髓就是和时间赛跑，和时间争夺生命。
同学们，有人说“看文如看山”，从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。
所以我们在读书的时候换个角度思考会有更大的收获。
26、师：同学们，在这样的复杂的情况下，他却能静静地躺在病床上捐献骨髓，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么，我们再认真读读3、4自然段，穿过字里行间，努力走进台湾青年的心里。
27、师：你们读懂了台湾青年的心吗？你们真正了解他吗？如果你就是那位青年，就你当时心里所想，你愿意接受我的采访吗？师（模仿记者）：你的事迹感动了我，也感动着所有的中国人。
请问：在当时大地余震啊，房屋随时都可能倒下来，你的生命也随时会受到威胁，你躺在病床上，你害怕过吗？生（模仿台湾青年）：说实话，我也害怕，生命给我的也只有一次啊。
但我想到还有一个人需要我的骨髓去救命的时候，我就不害怕了。
师：你之所以这样做，那是因为你知道——生：拯救生命更重要。
师：你很勇敢。
你知道吗？这次地震，造成了2400多人死亡，几万人受伤。
地震过后，大家都忙着寻找亲人，抢救亲人。
可你并没有这么做。
有人说，你根本不爱自己的家人。
是这样吗？生：不是，我爱自己的家人。
有谁不爱自己的亲人呢？我躺在病床上一直担心着他们，所以我一下病床就去寻找他们了。
一生插话：他们胡说，我怎么会不爱自己的家人呢？我一直为他们担心呢。
但当时如果我也去寻找家人的话，那杭州的小钱，不就要死了吗？师：你对小钱的关爱胜过了对家人啊！真是“不是亲人胜似亲人！”师：最后一个问题：据我所知，你这次捐献对象是大陆一位青年，也许这辈子你们都不能相见，也许他都不能向你当面致谢。
你不遗憾吗？生：不遗憾。
我捐献骨髓不是为了让人感谢。
生：不遗憾。
我们是同胞啊，只要他能活下来，我就很幸福了28、师：我们已经走进了台湾青年的内心世界！现在再读这句话，（齐读）你能感受到台湾青年有一颗什么样的心？生：一心为他人着想\无私奉献29、师：善良的心，让他变得无私，博大的爱，他变得无畏。
感动我们的正是这颗善良的心，这份博大的爱！用你们的朗读再一次感受台湾青年那一心为他人着想\无私奉献的美好品质。
在这场灾难中，起——（齐读。
）30、师：同学们，你们用朗读表现出台湾青年美好的心灵，感动了自己也感动了老师。
谁画了描写李博士的地方，体会到了什么呢？B交流表现李博士高尚品质的语句。