什么的任务是家庭作业？
课堂上未完成的活动是否自动成为家庭作业？ 是否可以用家庭作业作为惩罚手段？
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作业的布置
能明确怎样的作业才是合格的 在你的班级网页上建立一个家庭作业中心 设立“专门的时间”，如每周二阅读下一章节
的内容；每周四复习章节末的练习题 积极地和学生家长交流学生的作业情况
开学的第一周，我把一名学生轰出教室， 告诉他拿不来家长的条子就别回教室来。第 二天不仅那个学生不带条子回到了教室，而 且我还被告知（1）我轰走学生是违反学校 规定，（2）只有年级组长才能直接与家长 联系。
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设立课堂规则的四个原则
原则
应考虑的问题
1．规则应该是合情合理的、必 什么样的规则适合这个年级的水平？
适当的互动方式。
202的规章制度一致。
如果有学校手册，一定得要一本，它将指导 你制定自己的规则和工作程序。如：迟到、 旷课、抽烟、离开学校、BP机和传呼机的 使用、打架与人身攻击等。
尤其要注意在集会、就餐和走廊等场合、地 点的行为规范。
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一名实习教师的日志
给植物浇水
存放个人用品（书包）
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课程操作程序：这些程序明确了进行教与 学所需要的行为，可以直接支持教学。
带什么到学校 收作业 记录下谁做了作业 发还作业 分发材料 为作业准备好纸张（抬头、页边、书写工具的
类型） 收课上作业 完成作业后做什么
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作业，作业…
对行为有特殊要求？
2来02源0/：9/W1einstein著.田庆轩译.中学课堂管理.上海：华东师范大学出版社,2006.43
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三、课堂程序的设计
Leinhardt, Weidman, & Hammond, （1987）观察了高效课堂管理者的举止， 把他们所采用的程序进行了归类：
课堂操纵程序：使课堂进展顺利的非课业程序 课程操作程序：这些程序明确了进行教与学所
下列规则的含义是什么？
要有礼貌 ； 准备充分。
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是否应该让学生参与到规则的制定当中？
学生参与了规则的制定过程，规则就更容易 理解，也更有内容。参与，尤其是高年级学 生的参与，使学生更愿意对规则“买账” ；
作为新教师，给学生宣布自己制定的规则也 许更舒服。但他们确实要开展讨论，为规则 阐明道理，也从学生那里征集例子。
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3. 规则应该与教学目的以及我们所了解的人 们的学习方法一致。
对秩序的需求不能取代对丰富的教学活动的 需求。在决定班级规则时，要想一想它们是 促进还是妨碍学习过程。
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以下作法对不对？
有的教师禁止学生在做课堂作业时互相说话 明智的做法是不要排除互动，而是教给学生
对子很多学生来说。名字被抽中就是一种奖励，类品 倒是次要的。奖品可以是某种特别的权利。如坐在第 一排、使用录音机或电脑的特权等；也可以是一些小 奖品，如电影票、招贴画、奖章等。学生很快就会明 白他们的名字投入广口瓶的次数越多，获胜几率越大。
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班级常规管理的意义
班级常规管理有利于良好师生关系的建立； 班级常规管理是影响教学效果的重要因素； 良好的班级常规管理有利于学生的人格成长。
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二、设立班规的原则
1．规则应该是合情合理的、必要的； 2.规则应该清晰明了； 3. 规则应该与教学目的以及我们所了解的
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班级常规的内容
班规：老师对学生教室行为的规定，是一般性的期
望或标准，包含了许多学生平时在班级中应遵守的 行为规范，用以规制学生个人的言行举止。如上课 时要发表意见，必须先举手等待老师同意后，才可 发言。
例行活动程序：经过行为认可的处事方法或行为
标准，也就是用以完成日常工作及反复在课堂上发 生的其它具体活动的方法。例行活动则是每天都要 进行的活动，如上厕所、收发作业等。
如果你和学生都使用相同的规则，要展示它们是否 合理和必要就容易一些。
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下列教师的规则你认为合理、有必要吗？
学生在化学实验室做实验时不互相说话 ； 生物教师坚持学生只能用黑钢笔做笔记。
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玛丽纳夫人喜欢在开学第一天过一遍自己定的一些规矩
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2.规则应该清晰明了
要的。
设这个规则有什么适当的理由吗？
2.规则应该清晰明了。
规则对学生来讲是否太抽象，不易理 解？
我希望学生们在什么程度上参与决议 的制定？
3. 规则应该与教学目的以及我 规则将促进还是妨碍学生的学习？ 们所了解的人们的学习方法 一致。
4．课堂规则要和学校的规章制 度一致。
学校的规章制度有哪些？ 在走廊、集会或者餐厅等场合，是否
需要的行为，可以直接支持教学。 互动程序：明确规定什么时候允许谈话，以及
谈话怎样进行的程序。
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课堂操纵程序：使课堂进展顺利的非课业 程序
管理程序
点名
记录迟到
分发学校通知
学生活动程序
上课之前进教室
课后离开教室
去洗手间
去图书馆
削铅笔
使用计算机或其他仪器
取材料
教室管理程序
擦黑板
人们的学习方法一致； 4．课堂规则要和学校的规章制度一致。
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1．规则应该是合情合理的、必要的
想想你要教的学生的年龄和特点，问一问自己什么 样的规则适合他们。
问问自己，是不是每个规则都是必要的。有没有迫 切的原因？这规则会让教室成为愉快的地方吗？它 会增加学生学习的兴趣吗？你能解释它的基本道理 吗？学生们能接受吗？
第五章 班级常规经营策略
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教师教育学院
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内容提要
一 、何谓班级常规 二、设立班规的原则 三、课堂程序的设计 四、班级常规的制订与教导
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一 、何谓班级常规
学生在教室内日常生活的一种规律， 是学生应该知道且确实遵守的，也是教师 和学生共同合适地处理教室中人、事、物 等因素，使教室成为最适合学习的环境， 更是易于达成教学目的的一套规则。
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家庭作业的收集和评定
每学期选出一名同学负责收发作业，并负责 把作业完成情况报告给老师。
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作业抽彩法
使用抽彩法可以有效地督促学生完成作业。而且这个 方法简便易行。抽彩法是这样的：做完作业的学生把 写有自己名字的卡片投入一个广口瓶或纸盒里。在周 五上课时当场拍彩，选出一个或者几个获胜者。