教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《雷雨》教学设计第二课时
学习目标：
1、默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

学习重点：
有感情地朗读课文。

学习难点：
感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

审美视点：情景美，创造美
课前准备：多媒体课件
教学过程：
第二课时
一、复习引入
1、谈话：同学们，昨天我们已经学习了第18课，（出示课件）初读了课文，认识了字宝宝。

现在我们就来接着学习——18、《雷雨》（齐读课题）。

请你伸出小手和老师一起写。

（强调雨字头的写法）
2、师：现在老师要考考你们，这些翘舌音你还能读准吗？（课件）
3、师：现在老师把它们的小帽子拿掉你还认识吗？（课件）
3、师：这些字和它的好朋友在一起，你还认识吗？（课件）
4、师：同学们真棒，老师再考考你们：这篇课文按时间顺序写了雷雨的哪些情景？（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）哪几个自然段是写雷雨前的、哪几个自然段是写雷雨中的、哪几个自然段是写雷雨后的情景？
二、精读感悟。

第一部分：雷雨前
1、谈话：同学们真是了不起，庆祝我们复习通关。

现在老师读第1、2、3自然段，请你们一边听一边用“﹏
“画出写雷雨前的景物。

比一比谁听得仔细画得认真。

（出示课件）
展台展示学生作业：乌云树叶蝉大风蜘蛛闪电雷声2、体会闷热，指导朗读。

师：现在同学们自己读一读第1、2、3自然段，想一想下雨前天气有什么特点？
（1）体会闷热：是呀，雷雨前都特别闷热，你是从哪些句子感受到的呢？
（2）指导朗读：你能读出这种感觉吗？指名读第一自然段。

3、体会风大，指导朗读。

（1）师：忽然刮起了一阵大风，这风大到什么程度？（动作演示乱摆）
师：我有点不明白，这么大的风，蜘蛛怎么不是掉下来，而是垂下来呢？
（2）学生说一说——（教师课件演示）
（3）指导朗读第二自然段：谁能读出风大，蜘蛛仓皇逃跑的样子？（风能再大点吗？）
4、体会雷声大闪电多。

（1）指名读第三自然段。

师：有多少声雷，有多少道闪？
越来越亮，越来越响是要告诉我们什么呀？
（2）指导朗读：我们来感受一下这种变化吗
（一组读、二三组读、全班齐读）
（3）拓展说话（出示卡片）：用“越来越……”说一句话。

（6）小结：是呀，要下雨了，从闷热到刮起大风再到电闪雷鸣，就像一部交响曲。

我们来合作读一读这三个自然段（男生1、女生2、全班3）。

第二部分：雷雨中
1、学习第四自然段，感受雨越下越大
师：（出示课件）看，
哗，哗，哗，雨下起来了。

（这雨大吗？你从哪个词感受到
雨越来越大的？）
指导朗读（出示课件）：
仔细观察这三个象声词后面都有逗号，读的时候可以稍微停顿一下，我们一起来试一试？
小结：这雨是越下越大（板书：越下越大）
2、学习第五自然段，感受雨中的景物
师：大雨中你看到了什么样的景象呢？（用“—”画出相关语句）
指名汇报。

引导想象：想象一下，在雨中还有什么也看不清啦？
小结引导朗读：是呀，远的、近的什么都看不清了，一片朦胧，读出你的感觉。

（指名读）
3、学习第六自然段，感受雨渐渐停了
师：这雨下的可真大呀，可是，（出示课件）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

师引导：雨是突然变小的吗？你是从哪个词看出来的？
你能读出这种感觉吗？
师：谁能给“渐渐地”换个词？（慢慢地、缓缓地）你能带进去读一读吗？
第三部分：雷雨后
1、师小结：这是要告诉我们雨要停了，（出示课件）雨真的停啦！
2、师想象：假如你就是那个推开窗户的小朋友，用一句话说说你的感受？（空气真清新呀！景色真美呀！）
3、引导读文：你觉得雨后什么景色最美呢？（彩虹）
4、师：这个“彩”字也很美，我们一起来写一写这个字。

边示范写边讲解：彩（三撇引导想象彩虹的颜色）
5、指导朗读：太阳公公把彩虹挂在天空，可真美呀，谁能美美的读读这一句。

（出示课件）
6、指导读文:雨过天晴了，同学们觉得美，还有三只小动物也觉得美，你能找出来他们是谁吗？
（出示课件）请同学们大声朗读第8自然段，用“○”把它们的名字画出来，用“△”把它们的动作画出来。

蝉：叫
蜘蛛：坐（体会“坐”的用法）
青蛙：叫（呱：美，呱呱：美呀，呱呱呱：真美呀）
四、感受一下雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象
1、看视频听朗读。

师：看样子同学们的心里和小青蛙一样美，可是不经历风雨怎么见彩虹呢，让我们再来感受一下雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

（课件）
2、小组合作：雷雨前、雷雨中、雷雨后三个场景，你最喜欢那部分，读给你的小伙伴听一听。

五、对比雷雨前后的景物变化。

（游戏：词语分类）
师：同学们，雷雨前和雷雨后的景象一样吗？你们刚才表现很棒，老师决定让大家来玩个游戏，把迷路的词语送回家。

做得最美的小朋友，老师就给他参与游戏的机会。

词语卡片
五、总结并布置作业。

师总结：同学们，作者能把雷雨写得活灵活现，离不开认真仔细地观察。

同学们，我们也来留心观察天气变化，写一则观察日记。

要求：留心观察
格式正确
认真记录。