五年级下册语文教科版
第四单元语文七色光要求区别平舌音和翘舌音以及边音和鼻音，读准汉字的读音；学会在语言表达中正确使用关联词语。
积累背诵有关“国家建设”主题的名言名句。
了解“五年计划”的意义和作用。
开展以“放眼世界，建设祖国”为主题的信息交流会，激发学生从小学好本领，投身祖国建设的紧迫感和责任感。
搜集关于建设祖国、四个现代化的名言名句和诗文，开展以“放眼世界，建设祖国”为主题的信息交流活动。
一、教学效果：下面词语中加点的字注音。
教学要注意方言与普通话的区别，帮助学生订正方言的读音，重点订正平舌和翘舌、边音和鼻音。
尤其要关注的是“遨”字，它的音节中没有声母，切不可注成“ｒａｏ”。
可以先让学生做一做课本上的练习，然后补充一些易读错的音，进行巩固训练。
读一读，给下面的句子填上合适的关联词语。
教学时，要以学生为主体，先让学生探究、尝试练习，寻找规律。
对于关联词的运用规律，教师可以先让学生讨论，自己找一找，再适当讲一讲关联词表示的是什么关系。
还可以适当扩充一些练习，变化训练方式，以达到巩固的目的。
下面是关于关联词运用的补充练习：选择正确的关联词填空。
不仅……而且……不是……而是……如果……就……
①教师节到了，我们给老师送去的()鲜花，()一颗颗感恩的心啊。
②()今晚有雨，那一年级的家长会()取消。
日积月累
这道题重在引导学生进行语言的积累，学生做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求。
还可以请学生自己再找一找类似的名言名句，进行交流，扩大学生的积累。
知识窗。
（1）请学生自由读一读“五年计划”简介。
（2）请学生自由找一找相关的介绍“五年计划”知识的短文读一读，扩大知识面，丰富积累。
可以给学生介绍有关“十一五规划”的资料或网站。
二、成功之处：这是一项综合的语文实践活动，紧扣单元主题设计，旨在让学生通过各种途径搜集相关资料，进行对比交流，激发学生建设祖国的紧迫感和责任感。
教学时，可以围绕教材设计的活动展开，也可以设计与主题相关联的其他活动。
一般思路为：学生课外搜集（在学习课文时就可以把任务布置下去）—
—设计展示活动的过程——开展交流活动——整理交流结果。
如：活动主题：放眼世界，建设祖国。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
活动思路：学生课外阅读介绍有关这方面知识的文章或者小资料——设计展示活动的过程——开展交流活动——整理交流结果。
活动过程：小组互相交流，组内作好归纳总结——班级全员交流——评选活动积极分子——自由整理交流结果。
三、我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，
其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
修改句子的训练，学生掌握参差不齐。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
四、改进措施：修改病句主要考查学生三个方面的能力。
一是学会恰当使用修改符号，如更换符号、调换文字顺序的符号等；二是辨别汉字正误的能力，如文中“两测”应为“两侧”，“会成”应为“汇成”；三是运用语感修正语病的能力。
文中的语病涉及以下三个问题：①成分残缺，如第三句应为“白天，人们劳动的喜悦充满了山村。
”②用词不当，如第四句的关联词应为“虽然……但是……”。
③前后矛盾，如最后一句可以把“山羊”改为“蛐蛐”。
要注意的是句子的修正不要从语法的角度去讲解，可以让学生联系文中的语境，反复朗读，找出句子中存在的问题。