铵盐的性质
【学生实验1】取少量氯化铵固体放在试管中加热。
【学生实验2】取少量碳酸氢铵固体放在试管中加热，并将生成的气体通入新制的石灰水中。
【学生实验3】在试管中加入少量氯化铵固体，再滴加适量的10%氢氧化钠溶液，加热，并将湿润的红色石蕊试纸贴在玻璃棒上靠近试管口，观察现象。铵盐具有哪些化学性质？铵盐与碱溶液反应的本质是什么？怎样合理地储存和使用用铵态氮肥？
(3)城市中常见的人造喷泉及火山爆发的原理与上述________装置的原理相似。
(4)如果只提供如图丙的装置，引发喷泉的方法是______________。
学生分组进行讨论（1）反应原理：
（2）发生装置——固体+固体→型
（3）干燥剂——碱石灰
（4）收集方法——向下排空气法
（5）验满方法——湿润的红色石蕊试纸
谁偷了我的化肥：
有一位农民看到自己买的一袋碳酸氢铵化肥受潮了，就放在太阳下面晒，下午取的时候发现少了许多，是谁偷了他的化肥？
通过观察思考归纳得出实验现象：
实验1：加热不久试管上有白色固体附着
实验2：生成使澄清的石灰水变浑浊的气体
实验3：产生大量气体，能闻到刺激性气味，湿润的红色石蕊试纸变蓝
学生总结：
氨气的物性
展示氨气的样品，请同学们归纳氨的物理性质。
观察，回答氨的物理性质。
掌握氨气的物理性质。
氨气的喷泉实验
教师指导学生操作实验，观察实验现象，分析思考。提出问题：①烧瓶内为什么会形成喷泉？喷泉实验的原理是什么？
②氨溶解于水仅是简单的溶解过程吗？有什么现象可以说明？
③试验成功的关键是什么
学生分组实验：做氨气的喷泉实验。
问题1：如何吸收弥漫在空气中的大量氨气？
问题2：被围困在污染区的群众怎样做才能保证不吸入氨气？
学生思考、分析、回答
让学生意识到化学是把双刃剑，既可以服务于人类，也可以对人们的生活造成伤害
通过视频，活生生的一起事故出现在学生面前，通过情景教学，学生急于想解决问题，带着问题进入本节的学习，激发了学生的学习兴趣。
过渡
氨水为何不大量用作化肥？
如何科学的使用铵态氮肥呢？要解决这一问题，首先要了解铵态氮肥的主要成分——铵盐的主要性质。
学生总结：由于氨水易挥发，不易运输，因此氨水不能大量用作化肥，而是常将氨制成各种固态的铵盐加以使用
提高学生总结问题能力，让学生意识到庄稼施用的化肥大多是固态的原因
铵态氮肥的使用，使粮食产量大大提高，解决了人们的温饱问题，提高了人们的生活水平。
学生先分组讨论5分钟，然后一部分学生争先恐后的模拟逃生办法，其他
学生观看，判断正确的处理方法。
学生客观评价氨的作用及德国化学家哈伯，
再次巩固氨的性质。
让学生感受科学家的科学探究精神
通过情景模拟氨气泄露时的逃生办法，加深学生对氨气性质的理解应用。并懂得根据险情选择最优方案，体现学习化学的社会价值观。
化学史介绍，化学促进了工业、农业和科技的。
氨的催化氧化
氨气中氮元素的化合价是多少？从化合价分析在氧化还原反应中氨应具有什么性？
氨与氧气在催化剂及加热条件下可生成NO和H2O，用化学方程式表示出来。
学生：分析，得出氨应具有还原性。
学生练习写出方程式
利用化合价分析物质的氧化性和还原性。巩固氧化还原反应知识
学以致用
氨的化学史介绍
氨的性质大家已清楚，我们我们来回答液氨泄露时提出的问题。
（6）尾气处理——用水吸收
学生独立做课堂检测
培养学生主动参与、积极思考的学习习惯
通过课堂检测检验学生本节课的掌握情况。
学生分组实验
培养了学生严谨的思维推理能力
纸笔测验，检测学生基础知识的掌握情况。
保存方法：密封、阴凉通风处保存。
施用注意事项：不能与碱性物质如草木灰等混用；埋在土下以保持肥效。
培养学生的归纳能力和语言组织能力
学生分组实验，培养他们动手动脑思考能力，相互团结合作能力，享受实验的乐趣
通过讲故事的形式，铵盐的性质学以致用。
氨气的实验室制法
课堂检测
【学生实验4】氨气的实验室制法。
喷泉实验是中学化学的一个重要性质实验，也是一种自然现象。其产生原因是存在压强差。试根据附图，回答下列问题：
培养学生实验能力
学生分组实验，培养他们动手动脑思考能力，相互团结合作能力，享受实验的乐趣
氨气与酸的反应
教师指导学生操作浓氨水分别与浓盐酸、浓硝酸、浓硫酸反应实验
观察实验现象。
学生分组实验：用玻璃蘸取浓氨水分别与浓盐酸、浓硝酸、浓硫酸靠近但不接触。注意实验安全
让学生感受化学的魅力
学生分组实验，培养他们动手动脑思考能力，相互团结合作能力，享受实验的乐趣
(1)在图乙的锥形瓶中，分别加入足量的下列物质，反应后可能产生喷泉的是
A．Cu与稀盐酸B．NaHCO３与NaOH溶液
C．CaCO３与稀硫酸D．NH４HCO３与稀盐酸
(2)在图乙的锥形瓶外放一水槽，锥形瓶中加入酒精，水槽中加入冷水后，再加入足量的下列物质，结果也产生了喷泉。水槽中加入的物质不可能是
A．浓硫酸B．生石灰C．硝酸铵D．烧碱
氨气和铵盐的性质教案
引入氨气的内容
【屏幕展示】湖北孝感大悟化肥厂的液氨泄露事故。
2006年11月1日上午7点50分，湖北大悟县化肥厂液氨发生泄漏……十几分钟后,整个厂区是白茫茫的一片，方圆数百米，空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，进入厂区呼吸都感到困难。厂区内寒气逼人。消防中心接到报案后立即制定方案，出动上百名消防队员，十余辆消防车……“白烟”过后，有6人中毒，1人死亡。化肥厂附近20万人进行了大转移,同时厂附近大片的庄稼、蔬菜被熏死……
情景活动：氨气泄露了……
学生一:模拟现场群众，捂着鼻子往高处跑步撤离现场。
学生二:模拟现场群众，用蘸有水的毛巾包住头部，身穿周围居住居民，关闭门窗。用蘸有水的毛巾包住头部，身穿厚衣服，打报警电话。
【屏幕展示】德国化学家哈伯，有人称他为天使。因为1909年，哈伯合成了氨，氨能合成化肥，进而增产粮食，他像天使一样为人类带来丰收和喜悦，使成千上万的人免于饥饿的威胁。也有人称他为魔鬼。氨能合成硝酸，进而合成炸药。到第一次世界大战时，哈伯已为德国建成了无数个大大小小的合成氨工厂，为侵略者制造了数百万吨炸药TNT（三硝基甲苯），这就是第一次世界大战中德国为什么能坚持这么久的原因。所以说他像魔鬼一样给人类带来灾难和痛苦。不管怎样，人工合成氨实验的成功对工业、农业和科技的重大意义是不言而喻的，氨被评为20世纪初的明星分子。鉴于合成氨工业的实现，瑞典皇家科学院于1918年向哈伯颁发了诺贝尔化学奖。