一、说学生
（3）学生多为女生， 基于性别特点，本课程 受到了广大同学的欢迎。 教学过程中应抓住学生 的这些特点，进行很好 的引导，激发学生的学 习兴趣。
二、说教材
本科程选用了夏海鸥主编的，人民卫生出版社的第 3版的《妇产科护理学》。本教材适用于高职院校 的学生使用，本教材在体现“三基”、“五性”的 基础上，突出护理职业教育和护士岗位能力需求的 特点，推崇以家庭为中心的服务理念，注重临床思 考和解决问题能力培养。但本书也有不足之处，比 如说，本教材重难点不突出，不够精简等。根据学 生的特点及学科的不断发展，推荐参考教材，由罗 琼主编的，科学出版社出版的《妇产科护理学》。
二、说教材
三、说教学目标
1 知识目标 2 能力目标
3 素质目标
三、说教学目标
1. 知识目标
掌握正常和异常妊娠、分娩、产褥期的 临床表现和整体护理；掌握妇科常见病的 床表现及整体护理；熟悉妇女解剖及生理 特点；产褥期卫生指导和保健检查内容； 妇产科常用护理技术；了解计划生育内容。
三、说教学目标
2. 能力目标
具备对妇产科常见病人的病情观察、疾病 初步判断及观察治疗反应的能力；能配合 医生、助产士完成常见的妇产科专科操作； 独立完成妇产科常用护理操作；并指导产妇 进行自我保健、产后随访和开展计划生育 宣教。
三、说教学目标
3. 素质目标
具有勤奋好学的学习态度，严谨求实的工 作作风；具有良好的心理素质和职业道德 素质；具有一定批判性思维及创新能力。
谢谢
三、说教学目标
知识目标 能力目标 素质目标
提高学生综合素质
四、说教学方法和教学手段
1 理论教学方法 2 实践1.理论教学方法
四、课程实施
2. 实践教学方法
情景教学法
患者，女，36岁，子宫 肌瘤数目3，类型粘膜下 ，问身体会有什么样的 临床表现？如果为肌壁 间肌瘤会有什么样的临 床表现？
五、说教学过程
1. 教学模式设计及实施
实践教学和实训项目根据，根据护理工作的岗位 需求而设计，在校内实训中心和校外实习基地共 同完成；各项校内实训练习均由兼专职教师共同 指导学生完成技能训练；校外实践学习全部由带 教老师完成。这种边理论边实践的教学模式，能 够融学习环境于真实的职业环境中，从而有助于 提高学生的实践能力及综合素质。
妇产科护理学
Obstetric and Gynecological Nursing
护理学院 妇儿科教研室
蔡娟
说课内容
1 说学生 2 说教材和参考资料 3 说教学目标 4 说教学方法和教学手段 5 说教学过程 6 说课程小结
一、说学生
1 认知能力 2 学习能力
3 学生特点
一、说学生
（2）学习能力：通过各课程的学习， 学生已养成了勤于思考、充分发挥空间 想想的能力，但缺乏自主学习的主动性， 对理论性知识的学习接受比较慢；对妇 产科护理学专业实践课表现出浓厚的兴 趣，且动手能力强。
五、说教学过程
1. 教学模式设计及实施
在整个教学过程中，我们注重学生校内学习与临 床护理工作的一致性，教学活动的实施不仅突出 与“学生为主体，教师为主导”的教学理念。由 校内专兼职教师与校外实习基地带教教师密切合 作共同完成教学过程。理论教学以护理程序为主 线展开教学，充分体现整体护理的思想内涵，并 实现“教，学，做”有机结合
六、说课程小结
1. 学生考核
2. 教学评价
六、说课程小结
1、学生考核
理论试卷 +
综合能力测试
六、说课程小结
2、教学教评学价评价
多年来，团队经过不
懈的努力，受到了校
教学
内督导以及专家的一
评价
致好评。在校内督导
组和学生的评价连续
多年保持优秀
同行 专家 校内 学生
评价 评价 督导 评价
在妇产科护理学的教学过程中，我主要 根据学生的心理特征及其认知规律，采取 多种教学方法，以“教师为主导，学生为主 体”，放手让学生自主探索的学习，并不断 地进行意识品德教育，从而实现了素质教育， 达到了预期的效果