《环境分析技术》课程标准
课程类 专业基础课 适用专 环境科学
别：
业：
授课学 环化学院 学分学 48
院：
时：
编写执 何立平
审核人
笔人：
签字：
1．课程性质和课程设计
1.1 课程定位与作用 课程的定位 ：本课程是环境科学专业的专业基础课程。 课程的作用： 《环境分析技术》课程是环境类专业的一门专业基 础课，在专业体系中处于基础方法学的地位，能够为环境评价、环境监 测、污染控制技术、环境政策法规提供基础数据，是科学研究的基础。 通过本课程的学习，使学生掌握目前常用于环境分析中的仪器分析 方法，理解掌握各种方法的基本原理，仪器的组成和各组件作用，重要 部件的原理。培养学生根据实际情况，选择合理分析方法的能力；优化 仪器分析条件的能力；培养学生科学思考和严谨科学态度的素质，知识 交叉协同创新的能力，查阅资料创新分析方法的能力。本课程能为环境 科学专业学生提供现代分析技术的基本知识， 使他们掌握环境分析及基本理论和技能，为今后的工作和科学研究提供 方法学的指导。 与其他课程的关系：
6.3 原子荧光光谱 心阴极灯的作用和原理、原子化的种类，
法
原子化条件的选择；
4.了解原子荧光光谱法的基本原理和与原
子吸收仪器的差异；
第九章 紫外-可见 1、掌握紫外可见吸收光谱的基本原理及光
吸收光谱法
吸收定律；
9.1 紫外可见吸收 2、掌握紫外可见分光光度计的结构；
光谱法基础
3、掌握紫外吸收带的类型和相关溶剂效应
12.7 电子轰击质
谱的解析
第八章 分子发光 分析 8.1分子荧光法 8.2 分子磷光法 8.3 化学发光法
1．掌握荧光和磷光产生的过程，荧光光谱 的特点，荧光产率、影响荧光、磷光强度 的因素、荧光磷光分析的仪器结构； 2．了解荧光、磷光分析的应用领域； 3．掌握化学发光的基本原理和仪器特点； 4．了解化学发光的应用；
9.2 紫外-可见分 及常用术语；
光光度计
4、了解典型有机化合物的紫外可见吸收光
9.3 吸收带类型与 谱；
溶剂效应
5、了解紫外吸收光谱定性分析有机物结构 5学时
9.4 典型有机化合 的方法和步骤；
物的紫外-可见吸
收光谱
9.5 紫外-可见吸
收光谱在有机化
合物结构分析中
的应用
第十章 红外光谱
法和紫光拉曼光 1、掌握红外光谱产生的基本条件，分子振
4.4 网络资源 开发网络教学资源，答疑，实验教学实践虚拟预试。
5．其他说明
《仪器分析技术》课程教学结合水质演变与污染防止重点实验室， 仪器分析测试中心进行教学，体现实际的应用能力。
8学时
析的基本方法；
第四章 高效液相
色谱法和超临界
流体色谱法
4.1 高效液相色谱 的特性 4.2 高效液相色谱 仪 4.3 液相色谱的固 定相与流动相 4.4 液相色谱中的 主要分离类型 4.5 液相色谱分析 条件的选择； 4.6 高效液相色谱
1、掌握高效液相色谱的特性及优点； 2、掌握高效液相色谱仪与流程、液相色谱 紫外检测器及特点、梯度淋洗的作用和实 现方法； 3、了解液相色谱固定相和流动相的种类和 特点； 4、掌握液相色谱主要分离类型及原理、液 相色谱分析条件的选择； 5、了解液相色谱法应用的领域和方向； 6、掌握阴离子色谱法的应用及特点；
第二章 电化学分 析法 2.1 电化学分析方 法概述 2.2 电位法
2、掌握电位法的基本原理、玻璃电极、液 膜电极的结构及原理； 3、掌握膜电极选择性的评价方法，直接电 位法的定量方法； 4、了解电位滴定法的基本方法及应用；
2.3 电重量法与库 5、了解电重量法的基本原理，掌握库仑法 6学时
伦法
及基本原理和库伦滴定的基本原理和在环
4.3 建立教学资源库
（1）电子教案。本课程组教师应将全部课程制成了电子教案，并
发布到校园网上，学生可随时上网自主学习。
（2）课件。本课程组教师应将全部课程内容制作成多媒体课件，
并发布到网上。版面美观清新，直观生动，便于理解。
（3）试题库。编制有各种练习题题库，可以根据需要进行组卷，
试题库内容随时更新，逐步实现教、考、评分离。
析测试技能和科学态度的要求。
（3）理论应用，要依托“术素交替”取材于来环境监测、检验检
疫、环境标准真实工作任务。
（4）教材应图文并茂，表述必须精炼、准确、科学。
（5）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技
术、新工艺、新设备及时纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际
需要。
（6）教材中活动内容的设计要具体，并具有可操作性。
强。
（2）教师专业背景与能力要求：具有分析化学、仪器分析、物质 结构相关知识，具备仪器调试、维护及应用的相关能力，掌握一定的教 学方法和教学艺术。
（3）课程负责人：熟悉仪器分析的相关理论以及在实际生产生活 中应用技术和高等教育规律，能熟练，教学效果良好的“双师型”教 师。
（4）“双师型”教师：比例达到50%以上。承担理论实践一体化 课程和“术素交替”的专业教师应为“双师型”教师。
考核类 别
过程考核
明细
出勤 上课表 作业 现
比例
10
5
5
（%）
本课程按百分制考评。
4．课程资源开发与利用
4.1 教材选用
结果考核 期末考试
80
（1）推荐教材
《仪器分析》
刘志广著 高等教育出版社
（2）参考教材
《环境分析化学》
但德忠著 高等教育出版社
《仪器分析》
方惠群著 科学出版社
. 《仪器分析手册》
e) 评价分析方法和条件优劣的能力；
3．课程内容设计与要求
3.1 课程内容
教学单元
学习目标
第一章 绪论
1.1 概述 1.2 计算机与仪 器分析 1.3 仪器分析的
1、掌握仪器分析方法的分类和特点； 2、了解计算机和仪器之间信息交换的方 法；
信息评价与处理
参考 学时
2学时
1、了解电化学方法的分类及特点；
b) 能根据污染物的特性选择正确的仪器组件组成；
c) 能在理论的指导下选择优化仪器分析条件；
d) 能够根据实际情况选择恰当的定量方法；
e) 熟悉定性分析的基本方法和步骤；
素质目标：
a) 培养严谨的科学素养；
b) 培养探究未知污染物的能力；
c) 培养排除环境分析干扰的素质；
d) 培养根据环境基质差异选择恰当的分析方法和分析条件；
2.4 伏安法
境分析中的应用；
2.5 电化学分析专 6、掌握极谱法的基本原理，溶出伏安法的
题
基本原理和在环境分析中的应用；
7、了解电化学方法的发展方向；
1、了解色谱法的特点和分类；
第三章 色谱理论 基础与气相色谱 法 3.1 色谱法概述 3.2 色谱理论基础 3.3 气相色谱仪 3.4色相色谱分离 操作条件的选择 3.5 色谱定性定量 分析方法 3.6 气相色谱应用 技术
前导课程：有机化学、无机化学、分析化学、大学物理、英语、计 算机、高等数学；
后续课程：环境监测、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体 废物处理与处置、噪声污染控制工程；
1.2 课程设计思路 本课程着重培养学生运用各类仪器对环境污染物进行定量分析的实 际应用能力。课程以分析方法的核心原理---实际仪器的构成，流路及 重要部分原理---仪器分析条件的探讨及应用为主线，突出总结共性， 对比分析各种不同分析方法的个性。实现掌握重点，自主学习，培养创 新的教育理念。本课程内容的选择上降低理论重心，突出实际应用，注 重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力； 本课程的内容组织形式上强调学生的主体性，每种分析方法讲解前 首先分析前边方法的缺点，引出新的分析方法，引导分析方法在实际工 作中的应用激发学生学习兴趣。教学形式采取课堂教学，图片动画展 示，实际上机操作等形式、 教学效果评价采取“过程考核”与“结果考核”相结合的方式评价学 生。该门课程的总学时为48学时，其中理论48学时。
2．课程目标
强调理论和实际相结合，提高学生解决实际环境分析问题的能力。 培养学生运用分析方法，仪器组件原理，选择恰当仪器及部件，探讨合 理的实际分析条件，解决实际环境问题中的分析测试问题的能力。学习 科学创新的思想方法，发展自主学习的能力，拓宽分析仪器的实际应用 的视野，培养建立新的环境问题研究方法手段的能力。
4学时
法的应用
4.7 离子色谱法
1、掌握原子发射光谱法的基本原理及自
第六章 原子光谱 蚀、自吸现象的发生原因；
法
2、掌握原子发射光谱的结构及流程、电感
6.1 原子发射光谱 耦合等离子体发射光谱的基本原理和结构
法
和分析线的选择；
6.2 原子吸收光谱 3、掌握原子吸收光谱法的基本原理、谱线 6学时
法
变宽的影响因素、仪器的结构和流程、空
12.3 质谱联用仪 4、了解串联质谱法的方式；
器
5、掌握衡量质谱仪性质的指标及定义；
12.4 质谱仪的性 能指标
6、熟悉质谱中的各种离子及特点； 7、了解 典型有机化合物的电子轰击质
6学时
12.5 质谱中的各 谱；
种离子
8、了解电子轰击质谱解析的基本步骤和方
12.6典型有机化 法；
合物的电子轰击
质谱；
谱法
动的类型及红外光谱的特征振动频率；
10.1 红外光谱法 2、掌握红外光谱仪的结构、傅里叶红外光
基础
谱仪的特点及试样的处理和制样方法；
10.2 红外光谱仪 10.3红外光谱与
3、了解典型有机化合物的红外光谱特点， 掌握频率位移的影响因素；
5学时
分子结构的关系 4、熟悉红外光谱定性的基本步骤，了解激