( 语文教案 )
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七年级语文：《黔之驴》教案设
计4(示范文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
七年级语文：《黔之驴》教案设计4(示范文
本)
黔之驴
柳宗元
本课题教时数2 本教时为第1 教时
教学目的：理解本文的内容和寓意。
积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。
学习本文心理和动作的细致描写。
掌握本文的成语。
教学重点难点：
重点：理解本文的内容和寓意。
积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。
难点：学习本文心理和动作的细致描写。
掌握本文的成语。
教学过程
第一课时
一导入
前面我们已学过一则寓言，今天我们再来学一则。
寓言是一种文学体裁，所谓“寓”就是寄托的意思，用比喻性的故事寄托一些道理，具有短小精悍，讽喻性，劝诫性等特点。
我们在阅读本文时要理解文章讲了一个什么故事，这个故事含有什么深刻的道理。
作家作品简介
柳宗元（773-819），字子厚，河东（今属山西省）人，世称柳河东。
因终官柳州刺史，又称“柳柳州”。
唐代文学家。
和韩愈合称为“韩柳”，被誉为“唐宋散文八大家”之一。
其作品多为揭露统治者的昏庸无能，残暴凶残，同情人民的不幸遭遇。
本文是一篇寓言，选自《柳河东集》。
是其《三戒》之一。
《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。
作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒，古称“三戒”。
二正课
1.朗读课文，注意下列字的读音
黔 qián 窥 kuī骇 hài 遁 dùn
噬 shì狎 xiá踉 liáng 憖 yìn
憖
2.请学生翻译课文，补充课文注释。
“有好事者船载以入”“船载”：用船载。
以：连词，相当于而。
“放之山下，虎见之”两个“之”是代词，指驴。
“庞然大物也”：判断句，也：表判断语气。
“他日”：有一天“甚恐”“甚”：很“益习其声”“益”：更加“终不敢搏”“终”：始终“稍近”：渐渐靠近“蹄之”“蹄”：名词用作动词，用脚踢。
3.学生巩固,齐读课文.
4.小结
一词多意
然, 莫相知（……的样子）
然
然往来视之（然而，但）
以为且噬己也（将要）
且
且焉置土石( 况且 )
以为神 (把……当作)
以为
以为且噬己也 (认为)
虎因喜 (因此)
因
因跳踉 (于是）
特殊用法
稍出近之（接近）
驴不胜怒，蹄之（用蹄子踢）
有好事者，船载以入（用船）
虎因喜，计之曰 :“技止此耳”（只,仅）
尽其肉，乃去古义：（离开）
今义：（到某地去）
学生齐读，试着背诵
作业：1.课后练习三并补充
2.背诵课文
第二课时
一复习
二正课
1.段落
一、黔驴的来历及虎初见驴的心态。
二、故事的主体。
写虎逐步摸清驴的底细，终于吃掉驴。
（分三层）
①反应
②试探
③吃驴
2.文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理和动作的词语。
虎认识驴的心理过程
以为神莫相知以为且噬己也觉无异能者终不敢搏技止此耳
生动描绘虎认识驴的心理过程，推动情节发展。
文中写虎动作的词
蔽、窥急于摸底好奇害怕
大骇、遁恐惧
近之、视之、近出一再试探生性胆大
荡倚冲冒工于心计
跳踉、断、尽、去干脆利落志得意满
3.黔驴有何技?
一鸣；一蹄
形象写出驴在“庞然”的形体掩盖之下的平庸技能。
所以，它被老虎吃掉也就不足为奇了。
4.关于“窥”字，请从词语运用，心理活动描写，形象塑造三个方面品味本文的美点妙处，每人用一句话说明一个“妙点”。
一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不
心甘的心理，可谓一字传神
5.出自本文的成语，并请几位同学造句。
黔驴之技：喻虚有其表，本领有限。
黔驴技穷：喻仅有的一点本领用完了。
庞然大物：外表上庞大的东西。
造句略
6.本文讲了怎样一个故事，试着讲给你的弟弟妹妹听。
这则寓言告诉我们什么道理？
请学生复述课文.
这则寓言告诉人们，不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。
7.分析文中塑造的两个形象,并思考文章是如何来塑造的.
驴:貌似强大,实际无能
虎:善于观察,机智勇敢
文章写驴又写虎,写驴,仅“庞然大物”四个字就生动地画出了驴的蠢像，稳重主要通过写虎来衬托驴的特点。
写虎，不仅刻画其
行动，神态，还描写其心理活动，其中写虎与驴斗的动作和心理尤为出色。
8.背诵课文
三.作业
1. 背诵课文
2. 完成练习册。
板书设计
黔之驴
柳宗元
(驴)庞然大物 (虎)见、窥、近莫相知过程具体
黔驴之技
一鸣闻、骇、遁、恐、视、习相知衬托
不胜怒,蹄之狎、荡倚冲冒、计、阚、
（黔驴技穷）断、尽结果
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。