4、古诗两首第一课时：《闻官军收河南河北》教学目标：1、学习生字，理解词语。

2、了解古诗大意，诵读古诗。

3、体会诗人抒发的爱国情感。

教学重难点：感情诵读，体会诗人抒发的爱国情感。

教具准备：课件、相关资料。

教学流程：一、与诗人对话，揭题读题解题意。

1、出示杜甫画像，认识诗人。

今天，我们要认识一位在中诗坛上占据重要地位的伟大诗人（课件），认识吗？他就是谁？（板书：杜甫）2、你对杜甫的了解有多少？杜甫的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活。

因此，他的诗风格深沉，旋律悲壮。

但有一首诗例外，那就是我们今天要学的诗——《古诗两首》中的第二首《闻官军收河南河北》，（板书课题：闻官军收河南河北）齐读课题，3、解题。

“闻”是什么意思？谁听？他听到什么？“官军“指什么？“河南河北”什么意思？“收”字怎么理解？理解题目的意思。

指导朗读课题。

4、诗人写这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道那是什么事件吗？“安史之乱”是唐王朝由盛转衰的转折点。

在战争中，人民群众特别是黄河中下游人民遭到了空前的浩劫，出现了千里萧条，人烟断绝的惨景。

诗人携家带子随逃难的人群流落到四川梓州，曾被乱军所虏，历经艰难与生离死别。

八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯，诗人所心情如何？（喜悦，激动）让我们带着喜悦激动的心情再读课题。

二、与文本对话，质疑问难解诗意。

1、学古诗，首先要读准字音。

同桌互相检查，反馈。

谁能提示大家诗中那些字的音容易读错？（涕、子、裳）指名读。

生评。

齐读，要求读准字音。

2、显然，同学们刚才的朗读还不够味，什么原因呢？因为我们还不完全理解诗句意思。

学习古诗，在读准字音的基础上，还得理解诗句。

下面请同学们在小组内借助注解和工具书由词到句理解诗意。

交流自己对诗句的理解，遇到不懂的地方，可以讨论解决。

不能解决的问题，请做上记号。

3、质疑问难。

说说古诗中还有哪些不理解的字词。

师生协同解决。

（妻子、青春、白天、漫卷）4、用自己的话，简要说说诗歌的意思。

生评。

请同学们全体起立，让我们把这胜利的喜讯告诉前来听课的所有老师！三、与诗篇对话，体验感悟解诗情。

1、这首诗曾被称为“杜甫生平第一首快诗”，你认为诗中那个词语最能描绘诗人当时的心情呢？“喜欲狂”怎么理解？2、你还能从那些词语体会到诗人无比喜悦的心情呢？（1）“涕泪满衣裳”诗人仅仅因为高兴而哭吗？杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪，你听！（师配乐读）春望杜甫国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

这首诗是诗人在逃难的路上，被叛军所虏时所作。

诗人被囚禁在长安，长达七年之久，深受战争之苦，本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟叫也伤心，诗人流的是悲愤的泪，国破家亡的泪；流离失所的泪；是别离的人思乡的泪；深受战乱之苦痛苦的泪，仇恨的泪……）那么此时听到胜利喜讯的杜甫，再一次流泪了，这次诗人流的是一种怎样的泪？（喜悦、高兴、悲喜交集、喜极而泣……）（板书：悲喜交集）为什么高兴的流泪了？教师引读诗句1、2句，这是一种喜悦的泪……这是一种悲喜交集的泪……这是一种喜极而泣的泪……（2）哭过之后，诗人看到了什么？妻子儿女的心情怎样？诗人看到这些，又是怎样的心情？患难与共、历经风雨的妻子儿女愁云不再，喜气洋洋的情绪让诗人更加高兴万分，总算可以给他们一份幸福安详的生活，“读书破万卷，下笔如有神。

”“语不惊人死不休”的诗人此时是怎样的漫卷诗书呢？请你展开想象的翅膀，想像一下诗人及家人欣喜若狂的样子。

从此以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离，远走他乡，可以家人团聚，尽享安详的生活，怎不让诗人欣喜若狂。

（板书：欣喜若狂）指名读3、4句，生评，齐读。

（3）泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，他还要做什么？（板书：放歌纵酒）52岁的诗人既不适合放歌，也不适合纵酒，这真是喜到极致，忘乎所以了。

请你带上这样的无以名状的快乐情感与诗人一同放歌纵酒，一同颠狂。

指名读5、6句，练读，全班读。

（4）听到胜利喜讯，诗人想到了什么？从那些词句看出来的？现在诗人已经归心似箭了，（板书：归心似箭）让我们看看从剑外到洛阳是怎样的千里迢迢？请大家迅速找到诗中六个表示地名的词。

这些地名有什么联系呢？杜甫将从哪里出发，经哪些地方，最终目的地在哪里？ (课件）说说诗人回乡的路是一条怎样的路。

从四川剑外出发放舟从巴峡南下，穿越那巫峡的叠峰。

顺流而下把襄阳一过；便一直奔向了洛阳。

跨越了三个省份，在作者看来却如此轻松，为什么？诗人思绪飞扬，他的心早已飞到千里之外的洛阳。

李白曾有一句诗，和杜甫的这一句有异曲同工之妙。

“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

”在归心似箭的杜甫看来，千里迢迢算什么，千山万水算什么？在诗人的眼里，故乡就在眼前——（教师引读7、8句），美景就在眼前——，洛阳就在眼前——。

让我们一同感受归心似箭的诗人轻快、爽朗、愉悦的心情。

女生齐读7、8句（到巫峡了），男生齐读（到襄阳了），全班齐读（洛阳到了）。

（5）升华情感。

那么大家想一想当年杜甫随着浩浩荡荡的逃难人群别离了故乡，历尽千辛万苦。

现在胜利了，想回故乡的只有杜甫一家吗？这份喜悦，只是诗人一家人的喜悦吗？还有谁的喜悦？（板书：人民）诗人杜甫被称为人民诗人，正因为他与人民同悲同喜，诗人只是为能重返故里而欣喜若狂吗？（板书：爱国）所以大家都称他为爱国诗人。

同学们，现在杜甫看到历时八年的安史之乱平息了，他和所有的老百姓一样，再也不要过这种滇沛流离的生活了，他可以回到自己的家乡了，其他背井离乡的老百姓也能回到家乡了。

这位爱国忧民的伟大诗人他能不高兴吗？他能不流泪吗？他能不喜欲狂吗？让我们与欣喜若狂的诗人一同放歌吧！（配乐齐读）让我们与千千万万欣喜若狂的人民一起放歌吧！（配乐齐读）让我们带着对这位爱国忧民的诗人的无比崇敬再来读诗！（配乐齐读）四、课外阅读，开拓视野懂诗人。

1、背诵这首诗。

2、回乡后的杜甫是否过上了幸福安宁的生活呢？找几首安史之乱以后杜甫的诗读一读，体会诗人后半生的生活和情感，想想杜甫为什么被称为苦难诗人、人民诗人。

第二课时：《示儿》教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解诗句的意思，体会诗人的爱国激情，激发学生的爱国热情。

3、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点、难点：1、理解诗句的意思。

2、体会诗人的爱国激情。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课。

1、中华诗词千古流传，古代诗人层出不穷，你知道哪些古代诗人？2、（课件出示）知诗人陆游，字务观，号放翁。

南宋著名的爱国诗人，也是诗史上最多产的诗人，现存诗九千三百余首。

陆游生活在北宋后期到南宋前期，由于战争不断，百姓苦难深重，江山支离破碎，他的作品触及到社会生活的各个方面，回荡着爱国忧民的激情。

其诗作主要有：《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《书愤》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。

3、揭示课题《示儿》，板书：示儿齐读课题《示儿》，解题。

二、自由朗读。

1、（课件）范读《示儿》，注意要听准字音。

2、自由读诗句，把字音读准，把诗句读通。

3、指导朗读。

指名读，评读。

生回答。

可以从字音、韵律美方面来说。

师示范。

死去/元知/万事/空，（课件出示）生练习，划分节奏，重音。

反馈，教师及时纠错，边反馈边练习读。

最后教师整体出示诗的节奏与重音。

A、同桌互读。

B、小组赛读C、男女赛读。

三、抓字眼，明诗意。

1、师：同学们在上一个环节里表现棒极了，不仅把古诗的字音读得很正确，还读出了古诗的韵律美，老师都好佩服你们的。

但是我们学习古诗，光是把诗句读准，读出诗的韵律美来是不够的，还应当怎样学？生：还应当弄懂诗句的意思。

2、同桌间借助工具书和课文下面的注释，商量着了解诗句的意思，如果还有不懂的词语待会儿再提出来，我们来共同解决。

生自由活动。

3、反馈。

4、根据学生的回答，教师适时解释第一句诗的意思。

同学们看，在第一句诗里，我们弄懂了“元知”“万事空”的意思，“死去”就不用说了，老师根据这些词思，就知道了整句诗的意思：我本来知道人死了就什么也不知道了。

5、教师揭示学习古诗的方法。

学习古诗的秘诀：那就是先划句成词，这一步我们在前面就已经做了，划分节奏实际上就是把句子划成了词；接着就是解释词语；然后连词成句，也就是把这些词语的意思连成一句通顺的话。

6、学生理解第二、三、四句诗的意思。

第二句诗的意思是：只是感到悲伤的是没有看到国家统一。

（课件出示）适时板书：遗憾不见九州同第三句诗的意思是：宋朝的军队打败金兵，收复中原的那一天，（课件出示）第四句诗的意思是：你们在祭祖的时候千万别忘了把这个胜利的消息告诉你们的父亲。

（课件出示）板书：遗嘱无忘告乃翁7、齐读诗意。

四、悟诗情1、读了这首诗，你感受到诗人怎样的情怀？2、齐读。

3、尝试背诵。

生练习。

4、用你喜欢的方式，可以站着，坐着，或是通过动作、表情，也可以像古人那样摇头晃脑的吟诗。

5、小结同学们真的很厉害，在短短的时间内就能把这首诗背下来，这说明我们班的孩子都是最棒的。

一起来夸夸自己吧。

说，我是最棒的。

五、指导写字。

1、课件出示生字，认读。

2、观察字的结构特点，在田字格中的比例。

3、师范例（或是课件范例），边写边讲。

4、生临摹。

教师巡视指导。

5、反馈，展评。

六、拓展练习。

1、爱国诗歌你知道多少？（课件出示）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（陆游）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

——《过零丁洋》(文天祥)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——范仲淹《岳阳楼记》生当作人杰，死亦为鬼雄。

——宋〃李清照《乌江》但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

——王昌龄《出塞》烈士不怕死，所死在忠贞。

——唐〃柳宗元《韦道安》一寸丹心为报国，两行清泪为思亲。

——明〃于谦《立春日感怀》这些诗你们喜欢吗，试着背背吧。

板书设计：遗憾：不见九州同示儿爱国之情宋陆游遗嘱：无忘告乃翁。