会学
乐学
四 教学过程
基础题
布置作业 巩固练习 第61页练习题第 1题
第61页练习题第 题 课堂小结 3反思提高
拓展题
例题分析 体验新知 试着画出两条直线相互垂直。 探究分析 解决问题
因材施教，巩固知识。 创设情境 导入新课
五
不相交 相交
板书设计
5.1 平行与垂直
平行：同一平面内，不相交的两条直线互相平行
成直角 不成直角
垂直：相交成直角的两条
直线互相垂直
学生活动区：
(1) (2) (3) (4)
谢谢指导
巩固题 同学们，你们能找找魔方里有哪些平行与垂直吗？
例题分析 体验新知
思考题
你能找找我们生活中有哪些平行与垂直吗？
四 教学过程
布置作业 巩固练习 1.你学会了哪些知识？
乐学
学 课堂小结 反思提高 判断互相平行与互相垂直 生
例题分析 体验新知 2.你还有哪些疑问？ 探究分析 解决问题 创设情境 导入新课 学会
探究分析 解决问题 解决问题 探究分析 （约20分钟）
这两条道路是否相交？
探究分析 解决问题
相交成 直角
直观观察，构建互相垂直的条件。
探究分析 解决问题
a o b
垂线
a o
b
a o b
90
0
若直线a与b互相垂直，记作a⊥b, 垂足 读作a垂直于b。
四 教学过程
基础题 下面的说法正确吗 ? 布置作业 巩固练习 思考题
1、两条直线相交，这两条直线就互相垂直。（ ×） 课堂小结 反思提高 2、两条直线相交的交点叫做垂足。（ × ） 例题分析 体验新知 3、如果甲乙两条直线互相平行，甲叫平行线。（ × ） 探究分析 解决问题 4、同一平面内，不相交的两条直线叫平行线。（ 创设情境 导入新课 ）
例题分析 体验新知 （约15分钟） 例题分析 体验新知
平行与垂直
一 二
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计
说
三 四 五
一 教材分析
教材的地位和作用 教学目标 重点难点
直线的性质
平行四边形
一 教材分析
教材的地位和作用 知识与技能 教学目标 重点难点
1.认识平行线和垂线。 2.能举例说明互相平 行与垂直。
学生已经学习了直线的性质和角的 类型等知识。
三 教法学法
启发问答 游戏教学
师
教法
学法
合作探究 归纳总结
生
四 教学过程
同学们，你们所画出的直线有哪些关系呢？ 布置作业 巩固练习
这些关系在数学中是怎么表示的呢？ 课堂小节 反思提高 例题分析 体验新知 探究分析 解决问题 创设情境 导入新课
四
教学过程
布置作业 巩固练习 课堂小结 反思提高 例题分析 体验新知
探究分析 解决问题
创设情境 导入新课
探究分析 解决问题
（1）
（2）
（3）
（4）
探究分析 解决问题
我画的两条直线没有 相交。你们的呢? 我是这样的， 也没有相交。
你看我画了相交的两 条直线。
我画的也是相交的。
探究分析 解决问题 探究分析 解决问题 （约20分钟）
过程与方法
情感态度价值观
一 教材分析
教材的地位和作用 教学目标 重点难点
重点
认识平行线和垂线,理解两条直 线的平行和垂直。
难点
理解同一平面和永不相交两个 概念。
二 学情分析
认知 特征 心理 特征 知识 储备
有一定的观察能力、探究能力和独 立思考能力，空间想象能力不够丰 富，逻辑思维能力需要培养。 思维很活跃，好奇心强，喜欢动手 操作，但注意力不太容易集中。
过程与方法
情感态度价值观
3.初步形成数学空间 想象力。
一 教材分析
教材的地位和作用 知识与技能 教学目标 重点难点
过程与方法
情感态度价值观
通过从具体事 物中抽象出平行和 垂直的过程，初步 形成数学抽象、概 括能力。
一 教材分析
教材的地位和作用 知识与技能 教学目标 重点难点
1.感受数学就在身边， 认识到数学的价值。 2.激发学生对数学的 兴趣。
图1
图1 图 2 不相交
图3
图4
相交
探究分析 解决问题
想一想：这两条直线无 这样两条直线是否相交？ 限延长，直线之间的线 段会有什么变化？
探究分析 解决问题
a
b
a 教师：个别问题、个别解决 a
学生：动手画一画、量一量。
b
b
平行线的概念：
在同一平面内不相交的两条直 线叫做平行线，也可以说这两直 图2 线互相平行。若 a与b互相平行， 记作a∥b,读作 a平行于b。 理解互相平行的条件。