27.《卖木雕的少年》教学设计
教学目标：
1、会认11个生字，会写14个生字。

正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学重点、难点：
1、了解非洲人民同中国人民的友谊；
2、是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；
3、是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

预习提纲：
1、读课文，找出生字生词并会认读。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂卖木雕少年的言行，想象他当时的内心活动，读出他对中国人民友好情谊的语气。

教学过程：
一、揭题导入，走进非洲
1、这节课继续学习27课——卖木雕的少年，我们一起看课题，共六个字，有两个容易写错，你们发现了吗？（雕卖）
和老师一起板书课题，注意“雕”与“卖”的写法。

指名读题，齐读。

2、还记得这名少年吗？
相机板书：非洲中国
3、在我去非洲南部之前，朋友对我的叮嘱是什么？
（一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布。

）
为什么要游？书上是这怎么说的，读一读。

4、能想象出瀑布的样子吗？如果你站在瀑布脚下，你会看到什么？听到什么？
5、想不想亲眼目睹，播放课件。

说说你的感受。

6、假设我们都站在了大瀑布脚下，敞开心胸，把你们的感受读出来吧！
7、除了游览大瀑布，朋友还叮嘱我什么？（买一两件木雕工艺品）
木雕，非洲最常见的工艺品，你们想见识见识吗？让我们随着作者一起走进出售木雕工艺品的摊点，出示课件。

说说你看到了什么？
作者是怎样像我们介绍的呢？自由读读3、4自然段，画出描写木雕的句子，找出四字词语。

从这些词中你感受到什么？（数量多，品种多，制作新奇、逼真。

）8、刚才，我们游览了大瀑布，还去木雕市场逛了逛，谁想把你这一
路的所见所感讲一讲。

老师这有一段话，试着填一填，你的思路会更清晰。

“大瀑布真是（）。

这里（），景色（）。

摊点里陈列的木雕（）、（）。

其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

”
自己练填，指名填。

二、走进故事、揣摩人物
1、非洲南部的景色如此迷人，更让我难以忘怀的却是这名少年。

接着往下读课文，看看我和这名少年是怎样结实的，在摊点前我说了些什么？把我们说的话画下来。

2、指名读出找到的句子。

（出示对话）
3、看着大屏幕和你的同桌分角色读一读，边读边想少年和我当时是怎么想的？
4、指名读，揣摩人物心理。

当少年走到我跟前说这句话时，心里在想什么？（希望我买）
他为什么希望我买？（我喜欢）
从哪看出我喜欢这个小象墩呢？（爱不释手）“爱不释手”什么意思？能把少年诚恳的语气读出来吗？
那我的反应呢？（语无伦次）“语无伦次”什么意思？
那你也语无伦次地读一读。

我的这一举动引起了少年的注意，少年望着我，猜测道——，我点点
头，少年——。

同学们，文章学到这，你有问题吗？（为什么听了我是中国人他流露出一丝遗憾的神情？）
那他是怎么做的呢？
5、让我们看看他们的第二次对话，从中你会有感悟。

默读11——15自然段，画出描写少年言行的句子。

6、指名读找到的句子，课件出示。

从这些句子中你感受到了什么？
（少年朴实、善良，对中国人民的情谊深厚。

）
三、感知历史、体会情谊
1、在世界各国的游客中，少年为什么单说中国人是我们的朋友呢？
2、交流收集到的资料。

教师出示资料、图片，文字渲染情境。

这是我们铁路工人在泥潭当中帮非洲人民修筑路基，这是我们铁路工人帮非洲人民在大山中开凿隧道。

他们当中，甚至有人把自己的生命留在非洲这块土地上与世常存。

（坦赞铁路）
3、感受中非人民是患难之交，中非人民永远是朋友。

4、让我们一起回到那个晚风吹拂的夜晚，再次感受那动人的情景，配乐读。

5、此刻，你最想说什么？
愿少年和我，愿中非人民，愿全世界的人民永远是朋友。

板书设计：
卖木雕的少年
中国非洲
坦赞铁路
（我们永远是朋友）
课堂检测：
一、按要求填空。

1、卖，是（）结构，部首是（），共（）画。

2、掏，是（）结构，共（）画，查（）部，第11画是（）。

3、齿，是（），查（）部，第5画是（）。

二、下面词语中，哪几组是同义词？请写出来。

孤单平凡本领协助孤独鼓舞
帮助鼓励协作普通本事鼓掌
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、词语填空。

名不（）（）满目（）如生游人（）（）可辨爱不（）教学反思：。