“英语视听说课程改革研究及多媒体教材建设”教学成果总结报告成果概况本项成果课题组从多媒体手段运用于大学英语教学的授课模式入手, 对“以学生为中心”的教学进行了一系列的理论研究与实践；不断探索现代教育技术环境下外语教学的规律与特点。

为了全面了解现代教育技术在高校外语教学的运用现状，我们对250多位外语教师进行了问卷调查和访谈；为准备编写大学英语视听说立体化教材, 在美国对100多位中国留学人员和50多位美国人进行了问卷调查和访谈；走访了美国几所大学的近十名教授；为了解学生对于新的授课模式、多媒体课件以及教材的反馈意见,对所教学生进行过三次大规模的问卷调查。

在这些大量的数据统计、分析与研究基础上, 我们不断地对大学英语视听说课程进行改革尝试, 对其具体的实施方案及其科学性和可操纵性进行一系列的研究与实践，四年来共完成以下成果：1、论文19篇(见附件1：学术论文表)，其中有6篇获奖(见附件2：论文获奖证书), 12篇发表在全国外语教育核心刊物上。

2、科研项目10项(见附件3：科研项目表), 其中有两项获奖(见附件4：科研项目获奖证书)国家和校级各5项, 已结题5项。

3、录制了《大学英语》COD课程的五册书60多张多媒体授课光盘（视频版）, 自2000年10月研究开发以来, 一直服务于我校远程教学, 并被许多英语学习者采用(见附件5和附件6：COD多媒体课程)。

4、策划、撰写、拍摄、制作并出版了一套立体化教材：《大学英语视听说教程》(包括学生用书和教师用书, 附CD-ROM光盘, 分上下两册, 见附件7和附件8) ，已在本校试用一年多, 于2003年11月由外语教学与研究出版社开始出版, 目前上册已第三次印刷, 全国几十所院校采用了此教材, 下册将于近日出版。

(见附件9：出版社证明)主要成果内容介绍1、远程英语课程的教学模式为日校的大学英语教学改革提供了思路；《大学英语》COD 多媒体课件的成功研制拉开了我校英语多媒体教材建设的 “序幕”。

2000年至2002年间的《大学英语》(董亚芬总主编,上海外语教育出版社出版)远程教育课程COD(Course on Demand)多媒体课件的研制成功为我校英语多媒体教材的建设打开了创作思路,为编写、拍摄并制作一套大学英语立体化教材奠定了坚实的基础。

北京邮电大学是我国教育部批准的首批成立网络教育学院的4所重点大学之一。

2000年我校成立了以语言学院英语教师卢志鸿、网络教育学院技术总监文福安、北邮在线软件开发部赵长山等为主要成员的课题小组, 开始了研制《大学英语》COD远程英语教学课程的多媒体课件, 到2002年7月课题组完成了从英语预备级一、二到英语一至三级的五册教学内容的录制, 共制作出60多张授课光盘, 授课达193小时。

课题组当时在没有任何可参照可借鉴的情况下,在两年的网络教学实践中不断探索网络技术环境下英语教学的模式与特点,不断完善教学课件。

课程设计整体上追求以学习者为中心的个性化学习，促进学习者自主学习能力; 课程内容安排上注重激发学生学英语的兴趣，促进教学的知识点与学生的兴趣点的融合;信息输入中融入了大量的语言知识和人文知识以促进语言教学中的素质教育。

课题组在现代化教学手段的探索中在国内较早地采用了流媒体等技术，综合视频、声音、图形、动画等媒体,构建了可在网上点播并可灵活交互控制的多媒体教学课程框架。

2、远程英语的教学模式和COD课件的成功研制激发了采用多媒体手段进行课堂教学改革的探索与实践。

《大学英语》COD课程组在2000年至2003年期间为完成国家教育部的教改项目“大学英语远程教育课堂模式”的研究, 在三届2000多名学员中先后两次进行过大规模的评估教学和完善COD课件的问卷调查(见附件14)；看到了网络英语教学中的一些大胆的尝试与探索得到了学员的认可与赞同, 课程组负责人便将COD课程教学经验借鉴到日校的课堂教学中, 不断探索用多媒体手段辅助大学英语课堂教学的模式, 每学期期末将试点班学生的总平均成绩与整个年级进行对比分析, 了解学生对使用多媒体手段教学的意见和建议，根据反馈意见，随时调整教学。

三年期间, 在信息技术环境下网络教学与多媒体手段辅助英语课堂教学的同步教学实践中, 我们清楚地认识到高效的外语教学今后一定要依赖现代教育技术, 外语教学改革的必由之路应当是实现现代教育技术与外语教学的“整合”，而教材的改革应该成为这种“整合”过程的核心环节，其成功与否将直接影响到我国高校外语教学改革效果。

3、来自网络教学与课堂教学的探索、思考、经验和对于现代教育技术的不断了解, 面临高校外语教学改革形式的迫切, 针对教学一线视听说教材短缺而学生语言产出能力薄弱等现状, 以及来自校方对教学改革的支持, 于2002年促成了编写与研制大学英语视听说教材的构想与策划。

我校于2000年便开始了对英语课程设置的改革,为了保证使我校学生四年的大学英语学习不断线,在大三提高阶段的教学中加进了二选一的 “科技英语文献阅读与翻译”和“情景英语”视听说课程。

《大学英语》COD课程所使用的教材是一套十年前出版的以阅读理解为主的综合性大学英语教材,它与当时教材市场上其它主教材一样, 在内容构架与编写理念上并非适用于现代教育技术手段融入的外语教学模式。

在没有合适的视听说教材情况下开设“情景英语”课程,实在难为各任课教师,给他们带来了极大的备课负担,教学效果也难于保证。

于是需要自行编写一套适应新形式下的视听说立体化教材的任务便迫切地摆在了我们这些一线教师自己面前。

来自于多媒体网络教学的探索、多媒体手段辅助课堂教学的实践，以及所掌握的大量数据为本课程组策划视听说多媒体立体化教材的整体设计与技术实施打下了坚实的基础。

4、 《大学英语视听说教程》的编写与制作迈出了我校英语多媒体教材建设的坚实一步。

《大学英语视听说教程》课程设计强调以学生为中心，侧重训练学生自主操练英语听说技能。

教材内容以赴美留学生王欣为主线，以秋季学期到转年的暑假为时间顺序展开了简单的故事情节以及相关的文化背景介绍。

47段情景会话和15个相关的背景文化短片全部在美国实地拍摄, 教材内容囊括大学生和人们一般的日常生活话题和场景，学习一般的日常生活表达方式，习惯用语，常用俗语，了解相关的文化背景知识。

具体内容如下: 《大学英语视听说教程》单元上册内容 下册内容 每单元内容结构1Arriving in the US Talking About Holidays Situational Dialogues 2 Meeting on Campus On the PhoneVideo 3 Curriculum FoodCompound Dictation 4 Extracurricular Activities Entertainment P a r t A L e a r n a n d P r a c t i c eListening Passage 5 Weather Roommates Phonetic Practice 6 Shopping Sports Tongue-twister 7 Library/Bookstore Traveling Jazz Chant 8 ChristmasVacation ArrangementsPoemP a r t B L e a r n f o r F u n Song Life ⎯Link: Our Words to You5、《大学英语视听说教程》的投入使用促进了英语视听说课程改革。

《大学英语视听说教程》的全部脚本写作与拍摄于2002年暑期完成, 之后教材的编写、设计与制作便在同步的教学实践过程中边探索、边研究、边实践、边总结、边完善；同时教学实践活动也在教材的编写过程中不断丰富与改进。

目前上册及配套光盘已 于2003年11月由外语教学与研究出版社正式出版, 在我校已使用了三个学期, 累计学生数700多人, 下册也在试用过程中不断完善, 将于近日出版。

本教材利于自主和个性化学习与互动的教学等设计特色对英语视听说课程的教学改革起到了推动作用。

创新与特色大学英语视听说课程教学改革过程中迈出的每一步都是以科研为基础；多媒体教材的设计、编写与制作也是在视听说课程教学改革过程中边探索、边研究、边实践、边完善；视听说课程的教学模式又在使用所开发的多媒体教材中不断改进, 日趋完善。

成果的创新和特色体现在以下几个方面:1、以《大学英语视听说教程》为内容的“情景英语”视听说课程的教学开辟了一条以学生为本的授课模式, 也为大学英语的教学改革提供了有价值的依据和可参照的范例。

2、课题组在现代化教学手段的探索中较早地采用流媒体等技术，构建了可在网上点播并可灵活交互控制的多媒体教学课程框架, 利用该框架于2000年就开始制作的《大学英语》COD 多媒体教学软件在技术上具有国内领先的地位。

3、《大学英语》COD 多媒体教学不仅探索了一条远程英语教学的可行模式；其传统的外语课堂教学与现代教育技术手段结合的成功尝试也为日校的大学英语教学改革提供了思路。

4、《大学英语视听说教程》实现了从语言交际活动的设计、教材编写到多媒体网络教育技术上的全方位的创新, 从编写理念、整体构架、纸介教材的交际活动设计、光盘上的交互功能实施、各媒体素材表现方式等等，从文字到光盘保证了教材的统一、完整与相辅相成。

为我国大学英语视听说立体化教材编写构架与模式开创了一条有价值的思路。

5、与国内自编的同类大学外语教材相比,《大学英语视听说教程》的突出特色为：它是以视频为主要支撑内容来展开设计的, 全部视频内容都是作者自己创作并在美国实地拍摄, 而非直接取用人家的影视节目片断。

采用《大学英语视听说教程》教学效果及教材使用情况调查表* 选 项问 题 很满意 满意 一般 不满意 说不上22.86% (16人)72.86%(51人) 4.29%(3人) 你对《大学英语视听说教 程》从教材内容到课件制作总体来讲_____。

前两项合为: 95.71 % (67人)/ 三项合为:100% 0 0 1.43% (1人) 12.86% (9人)58.57%(41人) 你对目前流行的其它英语教材/ 教学软件的评价是： 前两项和为: 14.29 % (10人)/ 三项合为:72.86%8.57% (6人) 17.14%(12人)* 问卷调查的数据是课程负责人于2004年6月6日, 对所教北京邮电大学电信工程学院和经济管理学院的2001年级学生进行的期末问卷调查统计结果，问卷是期末整个课程结束时发给学生的，收上来的答卷为70份，全部为有效答卷, 占授课人数100%。

6、《大学英语视听说教程》融汇了编著者多年来的教学经验、科研成果和东西方文化背景下的生活观察, 它与国内引进的大学外语教材相比具有以下特色:该教材是针对我国目前大学生英语实际应用能力的现状、我国学习者由于东西方文化差异而存在的语言学习中的问题而编写, 以东西方文化差别为视角来设计教材内容的每个细节, 将我国教育面临的迫切需要⎯人文素质教育的意识体现在教材里。