例题一
后母的三巴掌 从六岁至今，跟后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。 第一巴掌是我8岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在街门后头吃。 “哪来的？”后母看出不对劲儿了。 “偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。 “啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半 天没哭出音来。 “做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！”后母那严酷的表情是我 从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。 从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。 第二巴掌是我10岁那年。 要过年了，父亲交给后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。” 二小是我刚出生的弟弟，后母没奶水，老喂他炒面糊糊。 我看见后母将钱压在席底下。 “阿巧”，前邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后母说话，“章媳妇要生孩子生不出 来得送医院，你手头有钱不？” “有。”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。我赶紧把席底下的钱换了地方。
“嗯？”后母揭开席一怔。“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，我去找他爹，随后给你送去， 200块整。”
二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年呢，不借给她。” 后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她却夺过钱跑 出去了。 “小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了。” 后母回来后并不哄我，还瞪着眼训我。父亲知道了，说该把屁股打碎。 从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。 第三巴掌是我14岁那年。 我考上了县里的重点初中，但吃住自理家里负担不了。 “我不上了，帮娘喂猪吧。借人求人多难。”我吃饭时说。 后母二话没说，把我揪起来照准屁股“啪”就是一巴掌。疼得直钻心，但我没哭，因为我稍懂人事了， 知道听后母巴掌后的教训才重要。 “一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有 这想法眼睛抠出来喂猪！” 我哭了，不是因为屁股疼，而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了。我在内心发誓：“等我会写文 章时，一定先写后母。”
参考答案： 1、母亲的三巴掌 语言 2、偷瓜；藏钱；不想念书 3、不是自己的东西不要；帮助他人的含义；念书的重要性 4、爱子心切，教子严厉
你认为文中后母的教子方法正确吗？为什么？请结合你的成长经历谈谈，不少于150字。
例题二
伟大的谎言 这是一对深山里的父子。父亲是个乡村医生，他常教导儿子，做医生讲求的是诚实，有时一句谎言可 能会断送病人的生命。打儿子懂事时起，他就没见过父亲讲过半句谎言，父亲的每一句话，对他来说都是 真理。 12岁那年，父亲带着他进山采药。父子俩进入了密林，莽莽苍苍几百里大山，父子俩带足了干粮、帐 篷等生活用品，打算在这里多呆一些日子，多采一些好药。谁料就在第三天晚上，一场灾难向他们袭来： 一场特大暴雨袭击了密林，然后又爆发一场山洪，大水卷走了他们所有的生活用品，其中包括辨别方向的 指南针。 “我们还能走出密林吗?”儿子问父亲。 父亲说，能，当然能，虽然没有了指南针，但我们还可以看太阳、看北极星群的方向，饿了，我们可 以采野果子吃。只要我们不失去信心，就一定能走出去! 从父亲的话中，儿子受到了鼓舞。父子俩上路了，他们从太阳的起落中辨别方向。渴了，就喝一口山泉水； 饿了，就啃一口野山楂；困了，就躺在厚厚的落叶上睡觉。 然而，第四天上午，爻一场灾难向他们袭来：一条毒蛇偷袭了父亲，毒液迅速地弥漫了他的全身，他 的口中吐出了白沫。看着奄奄一息的父亲，儿子绝望了，没有了父亲这个主心骨，他真不知何去何从。
题型二：根据语境，补写人物的心理、神态等。 答题技巧：（1）找出描写人物动作、语言的句子，推断人物的心理
（2）根据人物的性格特点进行推测 （3）根据题意，选择正确的人称视角
题型三：概括或评价人物的（思想）性格。 答题技巧： （1）从人物描写方法入手 （2）通过其他人物的言行 （3）从典型事件入手 （4）从作者对人物的评价入手
1、这篇文章贯穿全文的线索是________________ ，描写人物时运用最多的是____________描写。 （4分） 2、简要概括引出“后母的三巴掌”的三件事：(3分) __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3、“后母的三巴掌”给“我”的深刻教益分别是：（3分） ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4、简析后母的性格特征。（3分） ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
六年级阅读理解培优（五）
——把握生动的人物形象
本节课程在本学科中的地位
高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子 的含义及表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。

本节课程的意义及作用
六年级阅读主要文章结构、线索、主旨、情感、修辞手法、人物形象等， 分值为15-18分。重点是培养对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。
六年级阅读理解必考题型
考点一 理清行文脉络 考点二 把握文章大意 考点三 品味重要词句的内涵 考点四 赏析句子表达效果 考点五 把握生动的人物形象
考点六 把握作者思想情感 考点七 体会作者的写作技巧 考点八 分析环境描写 考点九 理解标题含义 考点十 学会拓展延伸
知识点
题型一：指出人物描写的方法，分析其作用 人物描写方法：外貌（肖像）描写、动作（行动）描写、语言描写、心理描 写、神态描写 答题模式：运用了┉┉ 描写方法，刻画了人物┉┉ 的性格。