五种不同模式下学习者在线学习动机测量比较可以预见的是，未来在线学习将成为我国终身学习的主要方式，也将成为我国建设学习型社会的主要路径。

在线学习非常适合与我国国情：第一，我国人口众多，而大规模学习是在线学习的优势特征；第二，我国地域广大，地域分布广是集中面授学习的瓶颈，而在线学习不受时空限制的优势可以克服这一困难并且节省许多培训成本；第三，我国现阶段的大体情况是基层员工缺乏学习机会，而在线学习使得广大基层员工可以享有较多的学习机会，大大提高学习的覆盖率，使国民整体素质有一个跨越性的飞跃。

由此可见，在线学习是时代发展的趋势，具有强大的生命力。

但是，与面授学习相比较，在线学习是一种人机学习，也有它的劣势，如技术障碍、师生交互性差、内容更新不及时等。

在线学习存在技术障碍，与无技术障碍的情境相比，在线学习者取得的成绩更低，这说明在线学习环境下技术障碍对学习效果的评价有一定的干扰，因此有必要深入研究在线学习者的学习动机。

从心理学的视角看，学习动机是指直接推动学习者进行学习的一种内部动力，是激励和指引学习者进行学习的一种需要，它能够说明学生为什么进行学习以及学习的意愿来自哪些方面。

目前我国出现了五种模式的在线学习，分别是高校网络教育、高校MOOC、企业MOOC、企业E-Learning和政府E-Learning。

不同模式下学习者的在线学习动机主要有哪些？是否存在差异？产生差异的原因是什么？这些基础性问题的研究对于提高在线学习的质量至关重要。