《猴王出世》教学设计
【教学目标】
1认识8个生字。

读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。

2．用多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴的性格特点。

3．领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学重点】
了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。

【教学难点】
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

【教学准备】
1.多媒体课件。

2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。

【教学时间】一课时
【教学流程】
一．课前互动：
播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》
这首歌熟悉吧?西游记的主题曲,大家都知道西游记吧,是通过什么方式知道的?
看书,看电影,看电视剧,真人版动画版
在中国古代文学中,我认为流传得最广的要数西游记了,上到研究他的学者,下到两三岁的刚会听故事的小朋友,都知道西游记,知道西游记里面有个孙悟空。

有看过原著版100回的西游记的? 要得西游记的真滋味的话，恐怕要看原著，还得静静的打开一本书，我们来看这本书的回目，
1，从这个回目，你能猜出底下要讲的内容吗？
2，回目是中国小说特有的，外国小说可没有。

你看回目有什么特点？
回目概括回目底下的重要事件，句子整齐有诗的感觉，上句和下句是对着的，是对称。

3，今天学的猴王出世就是从第一回中选出来的，作者是明代吴承恩，明代人写的文章和现代人写的白话文可不一样，
你读的时候有什么感受，有什么不一样？
这是四百多年前的吴承恩写的古白话文，可不是文言文，文言文可就更难懂了，你们能不能把它读通呢？
4，点名读这段话中数字特别多，这些数字让你想到什么呢？
5，如果你去读西游记，你会发现就是里面的一些数字也很有意思的，它们暗含这中国传统文化的一些密码的。

你们知道孙悟空有一个金箍棒，金箍棒有多重?
一万三千五百斤，为啥不说贰万肆仟六百斤，这不更重吗？
二课文学习
1，我们来看这段话，交代了什么？
这个时候是猴王，准确的说是石猴
这段话有什么特点？对称的语言读起来特别有趣，
2，这段话告诉我们什么
石猴有很多朋友读
3，出示第三段话，一个人读，其他人把眼睛闭上，看能不能在眼前画一幅画面，并且让这
这篇文章除了写石猴出世之外，还写了什么？
探洞，这篇文章用六个字概括就是
出世探洞称王
读小说最重要的是读出自己的见解和观点比方说我在读第一部分时，讲到芝兰，仙苞，我就在想，这只猴跟别的猴不一样，别的猴是猴爸猴妈生的，这只猴是天地之子，自然之子。

也就是说他的先天的遗传条件就比别的猴优越得多。

所以我就在第一段的旁边批注灵童
现在大家请读书，看你们能不能有自己的发现，然后像老师这样批注，这还是一只什么样的石猴？
找到那几处地方，石猴不一般的地方，有几处伸几个手指头
下面分小组讨论看你的一处两处能不能变成三处四处或者更多呢？讨论的时候要注意别人说话，你要认真倾听，赞同的话可以点头可以表态，最好不要打断别人说话。

我们通过独立思考和小组讨论，你现在有了几个观点和想法，伸出手指头告诉老师
同学们的观点普遍增加了，这就是讨论交流的好处，
大组讨论，讨论时我们这样回答，我是从第------自然段读出石猴的-------，别的猴怎么样，这只猴又是怎么样的？选择其中一处你最能讲解清楚的。

别的猴朋友可能就是猴，你看他的朋友有
他知道进去以后是什么吗，可能是刀山火海，可能是万丈深渊，可是石猴
进去以后别的猴都是猴性大发，这只猴呢，还记着称王的事，这种自信在以后的篇章中多次出现，在第七回中，看他和如来佛的对话
还有，在从八卦炉中出来之后，他还说过，皇帝轮流做，明年到我家
这个洞是石猴自己探出来的，按理说该他一人享用，也是王，可是他怎么说的?
他是有胸怀的，有难我独担，有福大家共享，这种博大的情怀，正是领导者的胸怀。

总结会交往，勇敢胆大有胸怀自信善于把握机遇所以，他称自己是美猴王在西游记中，石猴还有哪些名号孙悟空大圣孙行者斗战圣佛
我们来理一理顺序
哪个名号历时最长从孙行者到斗战圣佛，历经了九九八十一难，这八十一难中，哪一难最为惊险，哪一场打斗最为精彩，请大家回去以后静静的看西游记原著。

我们的这篇课文是根据原著改编的，期中改变最大的是把里面的韵文去掉了，韵文中有许多公式化的毛病。

如果我们读不懂可以跳读。

此外，西游记里面出现了许多古语，谚语，俗语等等，你可以通过这些，看到明代的世俗风情，人间百态。

亲爱的孩子们，西游取经之路，其实就是慢慢的自我修炼之路。

如果你能把一百回的西游记一回一回的啃下来，你真的也能取得西游的真经了。