小学语文知识复习----句子！（一）标点符号（一号多用）顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。
屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。
冒号：用来提示下文引号“”1.引用对话或文章里一段文字。
2.表示反面或否定意思的词语。
3.表示特定的称谓。
4、表示强调，5表节日等数字部分破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分。
2.表示意思的递进或转折。
3.表示声音的延续。
省略号……1.表示重复词语或列举的省略。
2.表示说话未完或余意示尽。
3.表示声音断断续续。
（二）修辞：常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问(1)比喻。
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻主要分明喻、暗喻、借喻三种形式。
(2)借代。
不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
如: ①不拿群众一针一线。
(一针一线代群众的一切财产)(3)比拟。
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人(4)夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:(5)对比。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
如:(6)对偶。
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
如:(7)排比。
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
(8)反复。
根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。
反复可以是连续的,也可间隔出现。
(9)反语。
即通常所说的'说反话'--实际要表达的意思和字面意思是相反的。
(10)反问。
是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。
(11)设问。
为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
设问是自问自答的。
（三）说明方法下定义列数字作比较打比方列图表分类别举例子等（四）句子的感情色彩：陈述句：用来说明事实的句子。
祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。
疑问句：用来提出问题的句子。
感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。
（五）修改病句修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。
修改时，注意不要改变原句的意思。
常见的病句有以下几种：（1）成份残缺。
（2）搭配不当。
即（3）前后矛盾。
（4）重复罗嗦。
（5）不合逻辑。
（6）词序不对。
（7）形容不当。
（六）句子训练1、用关联词语把两句话连成一句话。
在做此类题时要注意删除重复的内容。
2、对凌乱的词语进行排序，连成一句通顺的话或者意思不同的几句话。
原则：做此类题，注意三个“一”。
不能丢一个词语；不能改一个词语；不能加一个词语。
3、对句子进行缩句或扩句，并能扩出内容不同的几句话。
A、缩句即去掉句子中修饰、限制的词语，保留使句子的意思完整的主要部分。
小学里主要学会怎样删“的、地”前面的和“得”后面的成分。
B、在扩句练习时最好能对句子的主干部分（三处）都进行扩充，也就是在主语、谓语、宾语三处地方进行扩充，有时还要用不同的内容进行扩充。
4、对凌乱的句子进行排序。
调整一组错乱排列的句子，既是语言表达的训练，也是逻辑思维的训练。
在练习的过程中要让学生懂得句子和句子不是随便连在一起的，哪一句在前，哪一句在中间，哪一句在后是有一定顺序的。
、调整句子时，在小学里一般可以从事情的发生、经过、结果；时间的先后；先总述后分述；空间的转移；游览的先后顺序等方面综合考虑。
大致步骤是：、第一步：明确排列要求。
第二步：掌握各句内容。
第三步：分析排列。
比较每句意思，分析它们的内在联系，明确各句的先后顺序，然后用序号依次排列。
第四步：阅读检查。
最后把调整好的一段话连起来读一读，在读的过程中认真检查，看看所给的句子是否都用上了，是否通顺，流畅。
5、陈述句、反问句、双重否定句、把字句、被子句、转述句、感叹句的互相转换。
（1）、反问句改成陈述句。
方法：A、反问成分的变换：如果反问句中有否定词（不、没、无、未……），在改成陈述句时要去掉否定词，如果没有否定词就要加上否定词。
B、问号改为句号。
C、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。
（2）、陈述句改成反问句。
方法：A、反问成分的变换：如果陈述句中有否定词（不、没、无、未……），在改成反问句时要去掉否定词，如果没有否定词就要加上否定词，格式如下：难道+不+吗？怎么+不+呢？怎能+不+呢？ B、句号改为问号。
C、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。
（3）、直述句改转述句。
一般方法：、①、提示语部分不变；、②、将“：”改为“，”并去掉前引号和后引号；③、直接语句中，也就是引号里面的第一人称（我、我们）改为第三人称【他、他们（她、她们）】，第二人称（你、你们）及第三人称替换为提示语中的人名或人称；④、读改好的句子，检查句子是否通顺，句子意思是否与原句一致。
（4）、肯定句和双重否定句。
▲常用的双重否定词及格式：不是不、不能不、不会不、不得不、非…不、不……不、没有……不，等格式。
双重否定句与肯定句的相互变换：☆、我们班这次体能测试全部达标。
（改双重否定句）改：我们班这次体能测试没有一个不达标的。
☆、我们不能不好好学习。
（改肯定句）改：我们必须要好好学习。
双重否定句常与反问句连用，语气强烈，加强了表达效果。
但容易搞混句意（5）、不改变句意，给下面句子换四种说法。
注意：一般情况下，不改变句意，给句子换说法可改成“把”字句、“被”字句、双重否定句、反问句。
（6）、按要求变换句式。
▲、被打死的是小明家的狗。
（突出谁家的、突出怎么死的）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿▲、奶奶在微弱的灯光下剥豆子。
（突出谁）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、正确区分疑问句、反问句、设问句。
多发伤的护理要点1.保持呼吸道通畅，及时充分给氧。
迅速处理呼吸道阻塞，取出口腔内活动性假牙、碎牙、血块等异物，吸净呼吸道分泌物。
予鼻导管或面罩吸氧，。
气管插管，给予呼吸机辅助呼吸，维持有效潮气量。
2. 建立静脉通道，迅速补充血容量。
增加有效血容量是抢救创伤性休克的重要措施。
根据休克程度建立2～3条静脉通道，宜选用上腔静脉系统大血管，采用8～12 G一次性输液器或16～20 G静脉留置针，以便快速输入大量液体，补充有效循环血量，其中一条静脉通道用输血器，为输血作准备。
首先快速输入平衡液，并根据血压、中心静脉压、尿量随时调节滴速。
3 .紧急控制出血。
创伤引起的活动性大出血，因在短时间内丧失大量血液，直接造成血容量锐减而发生休克甚至急死。
伤处表面立即用敷料加压包扎并配合医师清创缝合止血，骨折用夹板固定。
急诊护士当机立断，直接加压止血，同时给予快速输液，经紧急手术，.4 .用监护仪持续监测心电图、呼吸、血压、血氧饱和度。
留置导尿管，记每小时尿量。
根据监测结果，及时采取相应抢救措施。
5判断休克程度，一看：看面色、粘膜、皮肤颜色及发绀程度；二摸：摸脉搏，摸肢体温度；三测：测血压。
采用床旁B超、床旁摄片，减少搬动6.对有紧急手术指征的病人，及时做好采血、配血、备皮、药物试验等术前准备，通知手术室。
7有连枷胸、反常呼吸严重伴有低氧血症者，对活动的胸壁进行肋骨牵引固定术，或加压固定包扎，以减少反常呼吸。
及早采用气管插管，使用机械通气，保证机体供氧，纠正低氧血症，并行血气与血氧饱和度监测。
8如遇胸部开放性损伤，伤口与外界相通，应立即封闭伤口，使开放性伤变为闭合性伤。
置胸腔闭式引流管，再清创(较大缺损者须先行气管插管)，修复缺损；遇有心脏挫伤、心功能不全及严重肺挫伤者，最好用s一一Ganz导管进行床旁血流动力学监测。
9密切注意腹部体征，注意有无腹部压痛、腹肌紧张、反跳痛、腹胀、肠呜音减弱或消失等情况。
如在B超或腹穿得以证实有腹内出血或空腔脏器穿孔者，应及时行剖腹探查术，避免延误手术时机。
10给予留置导尿，观察每小时尿量、颜色及性状，记录每小时出入量，判断循环血量及血容量补充情况，尽快补足血容量，为手术创造条件。
11合并四肢、骨盆、脊柱损伤伤员的护理观察要点，注意观察有无脊髓损伤、肢体截瘫及休克情况。
凡疑有脊柱、脊髓损伤者应减少不必要的搬动，翻身时保持颈、胸、腰成一直线，防止扭曲。
有截瘫者，做好截瘫护理，防止呼吸道感染、泌尿道感染、褥疮等三大并发症发生。
12及时牵引或固定骨折的肢体，并注意伤肢血液循环及肿胀情况，抬高患肢，保持功能位，并多做伤肢按摩，以促进血液循环，防止骨筋膜室综合征的发生。