年 级
六
科 目
语文
课 题
26.月光曲
教学目标
知识与
能力
学会本课生字新词，背诵课文第8、9自然段
过程 与
方 法
能借助幻灯片、结合课文内容，展开适当的联想
情感、态度与价值观
了解贝多芬创作《月光曲》的经过，并能从贝多芬的故事中获得人生启迪和生活感悟。
教材分析
本课地作 用
课文主要讲了贝多芬同情穷兄妹俩为他们弹琴，并即兴创作了月光曲的故事。课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。读后，既能让人进入乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生无限的向往，又能对贝多芬油然而生敬仰和爱戴之情。
加深理解
同学们，这一课学到这里，相信你们一定有很多话要说吧？请说出你自己的读书收获或是感悟来。（幻灯16）
教师小结：（幻灯17）
板书
设计
月光曲
贝多芬
听谈话——感动
传说 弹曲子——激动 热爱音乐
即兴演奏——激情澎湃 同情穷苦人
记录曲子
教学
反思
教 学
流 程
师 生 活 动
设计意图
一、
谈话导入，
激趣揭题
同学们，在距今200多年前的德国有一位大音乐家贝多芬，他曾经说过一句话是这样的：我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。（幻灯1——名言）
他是这么说的，也是这样做的。在他短短的57个生命年头里，就有40多年在创作他的不朽……
接下来就让我们一起欣赏一部他早年创作的美丽曲子（幻灯1——贝多芬简介，音乐起）
同学门，这么好听的曲子又是怎样创作的呢？曲名又是什么呢？教师揭题：请翻到语文课本第38页，让我们一起从第6课中找寻答案！（幻灯3；板书课题）
二、
初读感知，
教师提示
同学们，关于《月光曲》的创作还有一个美丽的传说呢，请自己默读课文，概括故事梗概。（幻灯4）
学生发言，教师总结。
教师小结（幻灯5）；学生齐读小结内容
三、
相互质疑，
师生互动
教师：没有疑问不读书，不动笔墨不读书。请同学们再读课文，把自己不懂的地方勾画出来；欢迎同学们向老师提问。（幻灯6）
师生互动。
同学们，老师读了这一课后还有几个问题不太明白（幻灯7），现在请你们大家帮帮忙。
学生发言；教师聆听，适时总结。
四、
精读感悟，
教师释疑
教师：同学们，现在让我们一起来探讨“《月光曲》是怎样诞生的？”这个问题（幻灯8）。
教师提示：用最简短的语句或词语概括
小结：触景生情，情由心生；即兴谱曲，曲因情长。（幻灯9）
教师：同学们，让我们再来看看贝多芬是一个怎样的人，（幻灯10）请根据老师的提示总结。（幻灯11）
教师提示：在课文中找到原句，用自己喜欢的符号勾画出这些词句，轻声读3遍。
2、情境创设策略：主要通过PPT课件展示文章重点句段，并结合《月光曲》音乐，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。
3、适时引导策略：因为本课容量较大，在教学过程中，不可能一一呈现文本内容，所以采用了以教师叙述相关文本，自然过渡的办法，突出本节课的教学中心。
课时安排
2课时
教 学 过 程 ( 第1.2课时)
重点
教学重点：引导学生领悟《月光曲》的内容。
难点
理解“人物心境和乐曲意境”的统一，也即：情由心生，曲因情来。
教学准备
设计、制作的PPT课件
教学方法
1.以读促悟策略：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的导读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。
小结：（幻灯12）
五、
创设情境，
巩固提高
教师：同学们，有没有听过“歌曲”——“弹棉花”？……弹棉花 唱的好，就会引来自己心爱的姑娘……那么老师告诉你们一个秘密,有感情地诵读第9自然段就会看到当时莱茵河畔的月夜美景……
变样诵读，教师范读，师生齐读——出示（幻灯13）
依次出示（幻灯14、15）
六
知识拓展，