27 父子骑驴
教学目标：
1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。

2、有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。

3、能结合生活实际，理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。

教学重点：
1、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。

2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。

教学难点：
1、在学文基础上用自己的话讲一讲这个故事。

2、明白“我们应该有自己的主见”的道理，能结合生活实际说说自己对这
句话的理解。

课前准备：
生：课外布置看动画片《父子骑驴》。

师：准备有关的图片。

教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1 、学会本课6个生字，积累由生字组成的词语。

2、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。

教学难点：用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。

板书设计： 27父子骑驴牵着毛驴
驴孝享指指点点竟然
教学环节：
一、看图揭题解“驴”
1、师出示“父子骑驴图”
师：说说在图上看到了什么，想到了什么。

师：这对父子和驴之间发生了什么样的故事呢？让我们一起走进课文——
出示课题，齐读课题。

2、识记“驴”
认识“驴”这种动物，注意正音。

师再出示“炉”的图片：“驴”与“炉”是一对形近字，怎么区分它们？再组词区别“护”。

3
二、初读课文，学习生字
1、提出自学要求：
（1）自读课文，读准生字，读通句子。

（2）小组合作，抽读字词，找出不懂的字词，联系上下文，结合生活实际理解。

2、检查自学效果。

（1）开火车认读生字组词。

多音字“便”
（2）分段读文，通过查字典或联系上下文，初步理解词义，提出自己不理解的词语，集体解决。

三、再读课文，整体感知
1、再读课文，说说父子都是怎么骑驴的？有哪几个人发表了自己的看
法？
2、学生交流、概括小结。

老先生、老太太、年轻母亲、小孩
3、究竟怎样做才是最正确的呢？让我们下节课再来继续学习。

四、指导书写
1、自由读记生字。

2、交流记字好方法，提醒值得注意的地方（注意“孝”的写法和“教”不同)
3、师相机板书较难的字，生仔细观察。

“享”与“亨”要区分开，别忘了最后一横。

4．准确、规范地书写6个生字。

5、学生练习，教师巡视指导。

作业设计：
1、形近字组词。

亨（）狠（）本（）孝（）炉（）
享（）狼（）笨（）教（）驴（）
2、造句。

竟然
3.熟读课文
教学反思：
第二课时
教学目标：
1、通过对动词的理解体会课文的内容。

2、正确、流利有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。

能结合生活实际，理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。

教学重点：
1、理解不同的人对父子两不同做法的评论。

2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。

教学难点：明白“我们应该有自己的主见”的道理。

板书设计：27父子骑驴
老先生哈哈大笑笨
老太太忍不住说不孝（应该有自己的主见）
年轻母亲大声地说狠心
小孩指指点点狠心
教学环节：
一、复习引入（复习生字词）。

1、指名读生字、新词。

2、还记得父子都采取了哪几种骑驴的方法吗？
二、勾画重要句
1、哪几个路人先后对父子骑不骑驴发表了看法？用1、
2、
3、序号标
老先生、老太太、年轻母亲、小孩
2、他们的看法又各不相同，用波浪线画出来。

3、父子二人又是怎样做的？用横线勾画出来。

三、精读课文，启发教育
1、勾画完以后读一读，和小组成员交流一下读懂了什么。

2、小组互相交流，进行改进。

并推荐代表发言。

3、指名答，师相机引导。

4、体会不同人物的对话。

（1）老先生的话，抓住“哈哈大笑、竟然”体会。

哈哈大笑表现出老先生对父子二人的嘲笑。

结合“老”先生的身份，他说这话有道理吗？
（2）提问：“老太太为什么批评儿子骑驴？”老奶奶的话，抓住“不孝”结合生活实际谈谈自己的理解，引导学生把握住“老奶奶”的特殊身份，尊老意识有错吗？所以才会“忍不住”。

（3）经过前两段的引导，生能自主关注说话人的身份进行理解。

年轻母亲对孩子的爱，小朋友们站在年轻母亲的角度上。

4、分角色读这四句话，指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。

5、引读9段
师：每个人说的好像都有他的道理，所以父亲想：
——“今天的事，左也不对，右也不对，到底该怎么做呢？”
提问：“为什么父子俩的做法会左也不对，右也不对呢？”
6、最后父亲是怎么做的？齐读：“我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。

”
7、读了父亲的话，你明白了什么？
8
9、现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。

你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？读一读父亲的话。

四、拓展学习，活跃思维
1、在平时生活中你碰到过这样的事吗？说一说？（买衣服、文具时，同学邀请去玩耍等）
2、分角色表演读。

作业设计：
1、有感情地朗读课文，积累词语。

（哈哈大笑——指指点点——）
2、回家后把这个故事讲给家里人听。

3、对梅花鹿的生活习性进行资料的搜集，预习《一只梅花鹿》一课。

教学反思：。