（二）出示自学指
出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？
三、精讲点拨
（一）初读感知，激趣识字
1.荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！
2.同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。
课件出示古诗：杨万里的《小池》、《晓出净慈寺送林子方》。
2.学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)
师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”)
3.荷叶多美啊！让我们来读一读吧！
二、自主探究
（一）出示目标
1.能正确认读本课的12个生字；正确书写“亮、美、机”这3个生字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4.指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？
四、有效训练
1.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。
2.教师根据学生的交流进行补充，重点注意：
(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。
(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。
课时
一
课型
新授课
学习目标
1.能正确认读本课的12个生字；正确书写“亮、美、机”3个生字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
学 习 过 程
主 备 栏
复 备 栏
一、情境导入，揭示课题
1.欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)
五、拓展延伸
让学生说说怎样才能把字写得美观、大方？
六、板书设计
《池上》
前两句—小娃偷采莲
池上乡村孩子质朴、纯真
后两句—景美童心纯
塘沟中心小学2019—2020学年度第二学期教案
年级
一
学科
语文
单元
六
课题
12 古诗二首
课时
二
课型
新授课
学习目标
1.能认识古诗中的生字。
2.能正确、流利地朗读古诗《小池》。
学习重点
3.指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。
（二）深入朗读，体会诗意
1.课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？
2.引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。)
3.师相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？
复 备 栏
一、 激发兴趣，引入新课
1.师:同学们,夏天到了,你们高兴吗？说说为什么？
2.师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
二、自主探究
（一）出示目标
1.能认识古诗中 5 个生字; 会写 2 个生字：首、采。
（一）出示目标
1.能认识古诗中的生字。
2.能正确、流利地朗读古诗《小池》。
（二）出示自学指导
学生自由读古诗《小池》，说说你读懂了什么？
三、精讲点拨
（一）初读古诗，学习字词
1.教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！
2.指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。
3.同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。
2.能正确、流利地朗读古诗《池上》。
（二）出示自学指导
1.教师利用课件出示这首古诗。
2.小组交流：你从这首古诗中读懂了什么？
三、精讲点拨
（一）初读古诗，认读生字
1.自读诗句，认识生字词。
2.教师范读。
3.学生自由读古诗。
4.汇报交流。
(二)熟读古诗
1.划节奏读诗。师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“/”画出来。
2.指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。
3.师讲解诵读要领并范读。
（三）吟诗练字，体会意境
1.师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？)
2.学生交流“看”到的画面。
(3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。
3.教师范写，学生书空。
五、拓展延伸
让学生根据古诗内容，画一画自己心中的小池。
六、板书设计
《小池》
泉眼惜细流
联想
小池 树阴 爱晴柔 景色清新
令人留恋
小荷尖尖角
所见
蜻蜓立上头
塘沟中心小学2019—2020学年度第二学期教案
年级
一
学科
语文
单元
六
课题
13 荷叶圆圆
3.朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？
4.师：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？
5.当小船慢慢驶来，浮萍……(做手势)
6.指导学生想象古诗的内容，练习背诵。
四、有效训练
1.先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。
2.教师范写。
3.学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)
正确书写 5 个字;朗读古诗。
学习难点
正确识读 7 个生字。
学 习 过 程
主 备 栏
复 备 栏
一、以诗引诗，创设情境
1.引导学生背诵古诗《春晓》《咏柳》。
2.交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？(都是描写春天景色的诗。)
3.导入新课，揭题。
今天我们就一起来学习这首诗，板书课文题目：小池。
二、自主探究
塘沟中心小学2019—2020学年度第二学期教案
年级
一
学科
语文
单元
六
课题
12 古诗二首
课时
一
课型
新授课
学习目标
1.能认识古诗中 5 个生字; 会写 2 个生字：首、采。
2.能正确、流利地朗读古诗《池上》。
学习重点
正确书写2个字;朗读古诗。
学习难点
正确识读 5 个生字并背诵古诗。
学 习 过 程
主 备 栏
3.说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。
4.认读生字。
（二）再读课文，梳理文脉
赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。
1.学生自由读课文，教师巡视。
2.男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。