初步认识历史课





每课课文由10个部分组成： 1.导入：分章导入和课导入。章导入，主要是本章的发展脉络、线索和阶段 特征。课导入，由生动的故事、传说、诗歌、民谣或文物、名胜古迹等开篇 ，然后提出问题，导入新课引发学习历史的兴趣，同时又增强了教材的启发 性。 2.课文（宋体字）：着重讲述历史发展的生动过程，力求简明。这是课堂学 习的基本内容。 3.相关史实：其作用是引起学习兴趣，扩大知识面，力求知识生动有趣、系 统完整。 4.问题思考：针对具体的知识，或事件，或人物，或现象，或图表，以问答 题的形式提出，让学生分析、梳理、思考，形成历史的思维。 5.图表： 包括图画、表格、地图和图注，是课文的组成部分，为的是增加你 的考古文物知识，增强历史的真实感，增强课文的明晰度，有利于教材的形 象、生动，也起到浅化教材、引发学生学习兴趣的作用。 6.材料研读：插在课文中间，以增强教材的启发性和探究性，便于你参与课 堂教学，发展想象力和创造性思维，并使课文中没有讲出的结论，由自己通 过思考和分析得出。
6。读史还可以使人知识渊博。常言道：“文史不分家” 就是说的这个道理。所以，我们学历史，并不是在故纸 堆中翻垃圾，也不是去挖古墓。对中学生来说，历史是 一门非常有实用价值的的学科：学习历史可以提高作文 的水平，因为众多史实可以作为作文的材料、论据。毛 泽东不仅是军事家、思想家，还是文学家、诗人，不管 是“唐宗宋祖，稍逊风骚”，还是“问讯吴刚何所有， 吴刚捧出桂花酒”，都可以看出毛泽东兼有文学、史学 功底。孰不知，他将线装的《资治通鉴》读了17遍，通 读了4000万字的《二十四史》，妙言珠语信手拈来，也 就“胜似闲庭信步”了。直到生命的最后一刻，手中还 捧着他终身之爱《容斋随笔》。所以，我们要学历史， 爱历史课，从历史课中吸取政治、经济、文学素养，丰 羽我们的人生。

我们身边的历史
我们身边的历史
我们身边的历史
历史书
各种纪念邮票
各种遗迹、遗址
Байду номын сангаас
影视文学作品
别人口述
博物馆
第二篇章
人生在世，不但要建设物质上看得见的家园， 还要建设自己的心灵家园。 用前贤的智慧观照现代人的心灵世界，使思 考的光芒照亮智慧人生。 ——百家讲坛 调查显示：在美国,几乎所有大学毕业生都 有一个 历史学位!……美国历史系学生,比 商科学生更受雇主欢迎。 历史系名人榜: 美国总统布什——耶鲁大学历史系 纪检书记王岐山——西北大学历史系 ………
1。一个现实的回答是中考、高考 都要考。历史学科是一门必修学科。 美国教育家卢布姆说：“如果一门 学科是学生必修的，那么人们便认 为它对于学生或社会是重要的，希 望这门学科学得更好，更充分些， 而不愿学得较差。”历史在中考、 高考都是必考科目，无论如何学生 都要把它学好。
2。作为一个普通人的你也需要学习历史。 如果古往今 来的人都不学历史，不懂历史，人也就不成为人了，同 动物没什么区别。为什么一万年前的蜜蜂同今天的蜜蜂 没多大区别？一千年前的猴子同现在的猴子没什么不同？ 而一百年前的人同现在的人相比，却有很大的变化呢？ 因为动物没有历史，人有！人类通过学习历史，了解和 吸收先辈的经验和智慧，在此基础上进行实践创新，然 后再把自己的智慧和经验传给后人，如此代代相传，人 们的知识越来越丰富，改造世界的能力也就越来越强大， 人类社会也就不断向前发展了。正因为如此，一位名人 说：一个人如果不懂出生前的历史，他永远是个孩子。 事实上，每一个人都同历史知识有着不解之缘，他既是 历史知识的继承者，又是历史知识的创造者，也是历史 知识的传播者。
3。作为一个中国人你需要学习历史。中国是一个有着数 千年历史的文明古国，很长时间内，由于完善的制度， 灿烂的文化，领跑于世界。可是到了近代，我们却落伍 了，备受宰割，任人欺凌。一提到古代，我们无比自豪， 一提到近代，我们却无地自容。为什么有这么大的变化 呢？是什么原因造成的呢？这就我们需要去探索的历史 问题。列宁说：“忘记历史意味着背叛”一个忘记历史 的民族是会消亡的，而一个歪曲历史的民族是不可能有 前途的。因此，要研究历史，作为一个中国人，熟悉历 史才能更清楚地明确自己的责任，才能更好的发展自己 的国家。
5。学习历史人物的精神，传承民族辉煌。 尧舜禹实行民族禅让，开了人类民主的先河； 大禹治水13年，三过家门而不入；岳飞背上 刺的是什么──精忠报国；杜甫“语不惊人死 不休”； 顾炎武认为“天下兴亡，匹夫有 责”； 17岁的毛泽东在长沙的一声“问苍茫 大地，谁主沉浮”撼天动地；这些史实告诉 我们什么？坚韧不拨的毅力！宏大的人生志 向！必将留下历史的辉煌！打开历史长卷， 不难发现：历史的天空闪烁着无数颗星星， 他们是永恒的星辰，照耀着我们的前程，激 励我们一代一代奋勇前进！
4。弗兰西斯﹒培根说：“读史可以使 人明智”，说明读史可以鉴今。 唐朝 重臣魏征去世时对唐太宗说：“以铜 为鉴，可正衣冠；以人为鉴，可明得 失；以史为鉴，可知兴替。”中国人 是一直很重视历史经验的总结的。毛 泽东对历史的重视是大家都知道的： “ 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸 王”，就是总结了项羽对穷敌存妇人 之仁的教训。
走进历史世界
教师自我介绍
第一篇章
历史是什么？
故事？ 历史课本？ 历史学家写的史书？ 普及历史的读物或者历史影视剧？

《说文解字》：“史，记事者也。” “从又持中，中正也”。
册
中 又

历史，一是指过去事实的记载；二是指已 过去的事实；三是指经历，底细；四是指 自然界和社会的发展进程，沿革，来历； 五是指已过去的经历和事迹的痕迹；六是 指历史学科。 历史：通常是指人类社会发展的历史过程 。
读史使人明智—培根
读史使人明智，读诗使人灵秀 ，数学使人周密，科学使人 深刻，伦理之学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善辩。 历史中充满智慧，读史可以使 人智慧，增强对世界的看法 ，洞悉事物的本质。 --弗朗西斯 培根
读史可以改变世界

开国领袖毛泽东同志 之所以战无不胜攻无 不克，文能安邦、武 能定国，在很大程度 上得益于他对古今中 外历史的深入研究和 领悟。尤其是熟读二 十四史、《孙子兵法 》，他对历史的掌握 和运用改变了世界。
第三篇章 初中历史学什么？

初中三年的时间，我们要学习哪些历史知 识呢？初中三年共六本历史书，分别讲述 的是中国古代史，中国近代史，中国现代 史，以及世界古代史，世界近代史，世界 现代史。到了高中阶段，也是讲上面的内 容，不过不是简单了解历史时间、历史事 件、历史人物，而是从文化、经济、政治 等方面更深入的去学习，当然，如果你们 中间有人去大学里学习历史话，那会更加 专业探讨和探索。
第四篇章
怎样学习历史？
课堂要求： 1、课前准备：历史教材、历史笔记本、导 学案、历史图册、工具书。 2、课堂上遵守纪律、认真听课、认真记笔 记。 3、勇敢举手、大胆质疑、勇于发表自己的 见解，积极发问、积极思考、积极参与讨 论。 4、提前预习、认真完成导学案、复习巩固 所学内容。

学好历史的四大法宝
背：苦背+巧背
巧背＞苦背 笔：好记性不如烂笔头；关键词 读：广泛地读书 问：我思故我在
预祝同学们： 感受历史的魅力!收获 历史的智慧！
7.人物扫描：着重介绍重要历史人物，与正文呼应，作为正文的补充。 8.注释和注音 目的是浅化教材，便于学生自学，扩大知识面。 9.课后活动：安排在每课课文后面。启发你的思维能力，尤其是创造性思维 能力，培养你的实践能力，以及与其它学科交叉、与现实生活联系学习的 能力。也有一些能起到巩固所学内容的作用。活动方式很多，包括小讨论、 小游戏、比一比、找一找、查找成语故事、寻找变革、判断、分析材料、 制表、填图与思考、看图分析、看图猜字、故事会、朗诵比赛、短剧、小 制作、动动手、小实验、欣赏、看一看等二十余种。 10.知识拓展：设在活动与探究之后，内容以介绍与课文同一时期的物质文 明、社会生活等为主，同时结合现实生活中涉及的一些问题。它有利于拓 宽你的知识面、使历史更加贴近生活，并能提高学生的阅读能力、引发你 学习历史的兴趣。 11.活动课：主要是引导你进行探究式学习，培养你的多种能力，特别是创 造性思维和实践能力；同时，也使你学会学习历史的方法与技能，如，了 解历史的途径，地图的识别与年代的计算等，为以后学习历史打好基础。