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人民教育 七年级上
第四单元
16 《紫藤萝瀑布》 教学设计（一) 教学设计（二） 17《走一步，再走一步》 教学设计（一) 教学设计（二）
18《短文两篇》 《蝉》 教学设计 《贝壳》教学设计
19《在山的那边》 教学设计（一) 教学设计（二) 20《虽有嘉肴》 教学设计（一） 教学设计（二） 写作 《 突出中心》 教学设计（一） 教学设计（二）
结合上例，说说你对“教学相长”的理解。
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建议你这样感受韵律
抄之诵之
——写字者，写志也。
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层次：
出示每句话的第一个字 看着思维导图想着思路 化难为易分成几个部分
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作业设计： 1．背诵、默写课文。 2．整理课文翻译，并标注重点字 词的解释。
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20 虽有嘉肴
-4-Biblioteka 建议你这样初读课文跟读排障顺文 大声朗读知文
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建议你这样译读课文
对照注释、查阅词典
上下顾盼、左右勾连
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建议你这样梳理脉络
思维导图、形式不拘
观点鲜明、思路清晰
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资料助读
《论语· 八佾》篇中写道，子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目 盼兮，素以为绚兮。’何谓也？”子曰：“绘事后素。”曰： “礼后乎？”子曰：“起予者商也！始可与言《诗》已矣。” 当学生子夏与自己探求《卫风》中“巧笑倩兮，美目盼兮，素 以为绚兮。”的含义，并且能体会到“礼”应该以忠信仁义为 本的道理以后，孔子情不自禁的衷心称赞他道：“起予者商也！ 始可与言《诗》已矣。”意思是，子夏呀，是你启发了我啊！ 现在你可以与我研究诗经要义了啊。孔子以圣人之名望、先生 之尊，他在与学生的交流中，却乐于享受“教学相长”的进取 之乐。这是一种胸襟，这是一种境界。