《冰心诗四首》教案
教学目标
1、体会诗中蕴含的情感和深刻的哲理。
2、学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
3、了解冰心诗歌的特点.
教学重点、难点
1、有感情地朗读诗歌。
2、创造性地感悟诗歌，把握作者是如何抒情和阐述哲理的。
3、结合诗的背景和自己的生活经验，理解诗的含义。
教法教具多媒体
教时安排两课时
第一课时
教学内容《母亲》《纸船》
教学过程
一、导入
以配乐诗《献给母亲的歌》或歌曲《懂你》导入，听完后问学生们，你们怎样来赞美母亲呢？学生回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。
先让我们来看看冰心老人是怎样来赞美母亲的？
二、简介作者
冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，儿童文学家。
著名的诗集有《繁星》，《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》等。
冰心文学创作的基本主题是歌颂母爱、童真和自然。
感情细腻真切，文笔清新优美。
《繁星》、《春水》这两本诗集仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，吟咏自然讴歌母爱，抒发生活的感悟。
这
两本诗集开创了诗情与哲理交融的短诗诗风，引得当时许多青年竞相效仿。
三、学习《母亲》
1.朗读诗歌：
（1）纠正个别字的读音。
如“呵”“巢”（2）这首诗抒发了什么样的感情？
（寻求母爱保护的心态）
（3）你认为哪些字该重点读？
（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？你有过这种体验吗?
2.再读课文体会作者要表达的感情：作者用什么方法来抒发这种感情的? (巧妙的由鸟儿躲到鸟巢避风雨，联想到儿女的心灵（精神和感情）受到打击，总会在母爱中得到慰藉，这种自然的联想和巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。
)
四、学习《纸船》
1．先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。
2．讨论：（1）这首诗作者抒发了什么样的感情？通过哪些诗句品读出来
的？学生结合诗句谈自己的阅
读体会
（2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？
3.再抽读该首诗：注意要有感情。
（1）这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见
呢？
（2）作者用什么方法来抒情的？（3）齐声朗读这首诗并尝试背诵
4.朗读比较这两首诗的抒情侧重点。
五、拓展训练
以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。
六、布置作业
1.背诵并默写这两首诗
2.搜集歌颂母亲的诗歌或散文。
七、教后记
第二课时教学《成功的花》《嫩绿的芽》
教学目标
1、体会诗中蕴含的深刻哲理。
2、理解并背诵课文；感悟将生活中的瞬间感受捕捉入诗的小诗特点。
教学重点、难点
1、体会到诗中蕴含的深刻哲理。
2、诗中创设的艺术形象和蕴含的哲理。
教学过程
一．交流歌颂母亲的文学作品。
二．由两幅画导入
一幅绚丽的花，一幅科学家的画像
1.这幅花没吗？你羡慕它的明艳吗？这位科学家你熟悉吗?你羡慕他因成功而得到的荣誉吗？
2.投影一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功。
21岁——生意失败；
22岁——角逐议员落选；
23岁——生意再度失败；
26岁——爱侣去世；
27岁——精神崩溃；
34岁——角逐联邦众议员落选；
36岁——角逐联邦众议员再度落选；47岁——提名副总统落选；
49岁——角逐联邦众议员三度落选；老师揭示谜底前设埋伏：当我揭示谜底后，请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。
学生推测后，老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统——亚伯拉罕·林肯。
3.老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发其他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52随那年，登上了总统的宝座。
对之前学生的回答我们先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！三．朗读诗歌，品味诗意1.先请一名学生朗读《成功的花》，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正。
2.讨论问题：
（1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”“洒遍”分别换成“浸湿”“洒下”好吗？请说明理由。
（2）花的明艳与泪泉和血雨之间有什么关系？
（3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想。
（4）你能举一些名人成功的例子吗？3，在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。
4、学生在领会的基础上，再有感情的
朗读。
（朗读形式：男、女生分读，全班齐读）
三．学习第二首诗《嫩绿的芽儿》1.学生朗读诗歌（提醒读时注意停顿、
重音）
2.你们能用素描速写笔法将这三小节
的意向用三幅图画形象地表示出来
吗？
3.讨论问题
（1）找出诗中写色彩的词，体会其作用
（2）这三小节能否调换位置，为什么？（3）诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”“花”“果”之口劝勉青年应该怎样做？假如那青年就是你，你该怎么做呢？
4.教师总结、板书
四．背诵四首诗（开展小组竞赛活动）五．教师小结
冰心小诗的特点，参见第一课时“文本探究”。
六．布置作业。