交流平台
1.能交流、总结写人的基本方法。
初试身手
1 2 能试着用学过的方法描写一个同学；能列出表现家 人特点的典型事例。
习 我的朋友 2~3 1. 能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方
作 容容
法。
例 小守门员 文 和他的观
众们
2 能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神 态、心理等，具体地表现人物的特点。
围绕上述语文要素和习作要求，本单元安排了《人物描写一组》<刷子李》 两篇精读课文，《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文， 以及单元习作“形形色色的人”，其间穿插安排了“交流平台”“初试身 手”。这些内容紧密联系，协同致地指向提升学生“具体地表现一个人的特 点”的习作能力。
《人物描写组》一课由从小说《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》节 选的三个片段组成。《小兵张嘎》片段主要通过动作描写，表现了小嘎子的机 灵；《骆驼样子》片段主要通过外貌描写，表现了样子的生命力； 《儒林外 史》片段主要通过动作描写，表现了严监生的极度吝啬。几个片段从不同的角 度引导学生体会具体表现人物特点的基本方法。《刷子李》一文通过描写主人 公刷子李的动作、外貌、语言，以及徒弟曹小三的举止和心理活动，表现了刷 子李高超的技艺。课文引导学生进步了解： 除了可以描写主要人物的语言、动 作、外貌、神态、心理等，还可以通过描写他人的反应来表现主要人物的特 点。
教学要点
课 人物描写 2 1. 认识 18 个生字， 读准 1 个多音字 ，会写 30 个
文 一组
字，会写 28 个词语。
刷子李
2 2.能结合课文描写，人物的相关语句，说出人物的特 点。
3.了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神 态、心理等表现人物的特点，还可以通过描写他人的 反应表现主要人物的特点，能体会这些方法的表达效 果。
部编版小学五年级语文下册第五单元【集体备课】
一、单元说明
本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元语文要 素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方 法，具体地表现一个人的特点”。四年级教材安排过“写一个人，注意把印象 最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”的要点，五年级上册 教材还安排了“结合具体事例写出人物的特点”的要点。本单元在此基础上， 引导学生进一步学习写人的方法， 即选择典型事例，通过对人物语言、动作、 外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。
习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》，从不同的角度示 范了写人的方法，并以批注的形式引导学生进一步了解具体表现人物特点的方 法，学习运用例文写人的方法。单元习作引导学生选择典型事例，通过描写语 言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现一个人的特点。
二、本单元教学需要注意些问题。
第一，要以培养学生写人的能力为主线安排各部分教学内容。本单元教学 有别于其他单元的教学，要紧紧围绕培养学生写人的能力这条主线，以“具体 地表现一个人的特点”作为任务来驱动学生的学习。在精读课文部分，引导学 生体会具体表现人物特点的基本方法；在“交流平台”与“初试身手”部分， 引导学生联系以往的学习经验，总结、梳理出具体表现人物特点的基本方法， 并尝试运用了解的方法进行练写；在习作例文与单元习作部分，引导学生通过 阅读例文和批注，加深对具体表现人物特点的方法的体会，通过单元习作的实 践综合运用方法。
第二，精读课文的教学目标应集中指向培养习作能力。本单元精读课文的 教学目标应聚焦在习作能力方面，主要引导学生把握课文选取的典型事例，从 描写人物语言、动作、外貌、神态、心理等的语句中感受人物的特点，发现、 提炼具体表现人物特点的方法。要பைடு நூலகம்点围绕表达方法引导学生进行交流分享。
三、教学要点和课时安排
分 内容 课时 类
习作
合计
7-8
“交流平台”主要分析了“ 如何具体地表现人物的特点”，帮助学生联系 以往的学习经验，梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。“初试身手”安 排了两项内容。第一项，让学生观察一位同学在课间的表现，尝试运用学过的 写人的方法进行练写。第二项，让学生思考家人的特点，并列出能表现这些特 点的典型事例。教材意在引导学生进行方法的实践，在实践过程中加深对方法 的认识，体会其表达效果，为单元习作的撰写作好准备。