小小的船 叶圣陶
• 弯弯的月儿小小的船， • 小小的船儿两头尖， • 我在小小的船里坐， • 只看见闪闪的星星蓝蓝的
天
雪花的快乐 徐志摩
• 假如我是一朵雪花， • 翩翩地在半空里潇洒， • 我一定认清我的方向—— • 飞扬，飞扬，飞扬—— • 这地面上有我的方向。
月亮 刘饶民
天上月亮圆又圆， 照在海里像玉盘。 一群鱼儿游过来， 玉盘碎成两三片。 鱼儿吓得快逃开， 一直逃到岩石边。 回过头来看一看， 月亮还是圆又圆。
3、选择班级5篇优秀诗歌，上报学校，学校评选优秀作 品，集结成学校诗刊，并上传到学校网站、学校微信发 表。
• 我希望/我可爱的孩子们/穿越习题的封 锁线/来到童心湖畔/看风车旋转/听鸟儿 歌唱/追寻青草叶上滚落的露珠/吮吸草 根泥土的芬芳//我希望/领着你们这群小 脚丫/在夕阳的牛铃声里/在嬉戏的小树 林旁/一起观察古木新芽/一起奇思追云 揽月/一起为梦想插上金色的翅膀/
夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室
秋天的树 是水果们睡觉的摇篮
冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
4．排比法——表现节奏，加深印象。
风
风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
……
5．拟人法——活泼可爱、有趣。
汽水
跟你握握手 你就冒气
请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆
一口把你喝下去 看你还
听了这个故事，你有什么启示吗？
启示
同样一个乞丐，不同的表达方式，有 着完全不同的效果。从中我们可以体会 到诗句的力量，正是这诗意的语言： “春天快要来了，可我却看不到它"让人 们对乞丐产生了更多的同情 。
小结
诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明 珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由 的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵。
边易接受
游戏 小弟弟 我们来游戏 姊姊当老师 你当学生 那么妹妹呢 小妹妹太小了 她什么也不会做 我看—— 让他当校长算了
15.对比法——凸显内容、性质，包括颜色 对比、形状对比、动作对比、事件对比、人 物对比、空间对比……
路灯 白天 路灯是一棵棵的树 晚上 就变成一朵朵的花
补充片段《我问》
• 我问美丽的鲜花， • 怎样才能芳香醉人？ • 鲜花轻轻地回答： • 敞开自己的心 • ……
• 《春天的脚步》 • 春天的脚步 • 悄悄地，悄悄地， • 她笑着走来， • 溪水唱起了歌儿 • ——叮咚，叮咚， • 大地披上了绿袍。
作者把春天想象成谁？溪水在干什么？运用什么手法？溪水是什么声音？大 自然有什么变化？
致老鼠
我喜欢你们—— 一双机灵的眼睛， 粉红的耳朵 。
虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。 如果我到了你们的王国， 一定要你们， 洗脸、洗手、洗澡、刷牙。 还要教会你们， 自己劳动， 做事不要偷偷摸摸。 我还要给你们， 介绍个朋友—— 它的名字叫猫。
这首诗中哪些内容给你留下了深刻的 印象？为什么？
可爱、懒惰、偷偷摸摸， 这些都是老鼠的特点， 诗人就是抓住了老鼠的 这些特点，把它当作人 来写，写得非常有趣。
• 小星星的的梦 • 月亮是只小小的摇篮， • 里面睡着一颗行星。 • 云给它盖被， • 风在摇着它。 • 小星星睡着了， • 它做了一个清晨的梦-----• 梦见太阳是个红红的气球， • 挂在天边。
云
云是， 走动的鞋子。
走过高山， 走过大海， 走过很多地方， 轻飘飘的鞋子， 走过的路， 一点痕迹也没有。
13.呼告法——不论是否面对面相见，直接呼叫 对方，使内容更深刻、生动。
换新装 妈！
花园更换了 彩色鲜美的春装；
树木也换了 淡绿色的新装； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿着新的绿裙子， 在春风里摆动呢！
妈！您看看， 都换了新装啦! 妈！人家都换了新装啦！
14.对话法——平易近人，如在眼前耳
1、明喻法—— 描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。
云
云像一个忙碌的画家 在天空中画出又一幅又一幅的图画
云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家……
2．暗喻法——表现丰富的联想
妈妈
妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床
妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭
……
3．阅兵法——表现景物的层次。
树
春天的树 是花儿们选美的舞台
3、语言精练； 4、注意分行、分节
诗
诗是一只背篼， 盛满了大千世界神奇万物。
诗是一个情绪收藏家， 集满了我们童年生活的喜怒哀乐。
诗又是一艘载着我们理想的小船， 帮我们悠悠地驶向文学大海。
做个小诗人 出本班级诗集
1、每个同学将自己写的诗歌认真抄写在A4纸上，并为 自己的诗歌配上漂亮的插图。
2、将全班同学的作品集结成班级诗集，取个好听的名 字。
珍珠
棉絮 五线谱
树叶
招手
牵牛花
想象思维训练 层层联想
原物
第一层联想
第二层联想
螃蟹
横着走
横行霸道
露珠
珍珠
月亮姐姐的项链断了
雪
棉絮
冬爷爷棉衣破了洞
电线上的燕子
五线谱
奏响春天的歌
树叶
招手
欢迎
• 《小太阳》 有只老母鸡在下蛋 咯咯嗒、咯咯嗒 一不小心出了一个金色的小太阳。
• 《风中的游戏》 • 调皮的风来了， • 给小树叶挠痒痒， • 小树叶再也忍不住了， • 从树妈妈的怀抱 • 跳到了地上， • 和风儿一起 • 快乐地捉迷藏。 • 读读，说说你为什么喜欢这首童诗？
橡皮
橡皮， 是最没有学问 的东西。
因为， 他读过的字， 都是错别字。
• 谁见过风 • 谁也没见过风， • 无论是你，无论是我。 • 当树叶沙沙作响， • 那是风在吹拂。 • 谁也没见过风， • 无论是你，无论是我。 • 当树向你频频点头， • 那是风在吹过。
儿童诗的特点
• 1、诗是分行写的，每行都很短。 • 2、经常运用比喻、拟人的手法。 • 3、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。 • 4、诗必须有丰富的想象。 • 5、诗能抓住一个特点，把平凡的事物变
看——张大嘴巴， 抽动鼻子， 闭上眼睛， 爸爸打了一个大喷嚏。
吓得妈妈站住脚， 吓得我 吓得小猫 吓得小狗 吓得汽车 ……
发挥想象 自主创作
1、精心选定一个形象，
比如：各个季节、各种自然景物（山水花草树木）、各种职 业,父母、朋友、亲人、有趣的事……
2、大胆想象、联想，
运用拟人、夸张、比喻、排比等等修辞，使诗歌生动形象；
3、请同学们再想开去，你可以当谁的眼睛？ 我是老师的眼睛，告诉老师班里的一切，我是奶
奶的眼睛，帮奶奶穿针，告诉奶奶窗外最美的 风景）
4、看，一首小诗出炉了，请同学们读读： 《眼睛》
太阳是天空的眼睛，/灯火是大地的眼睛，/ 露珠是花瓣的眼睛，/我是奶奶的眼睛，/ 我要告诉奶奶窗外最美的风景。
尝试创作，步入诗境
不说自己笨， 倒说葡萄酸。
12.图像诗——借图增添趣味，加深印象
白桦
在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披上一身雪花。 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中，
玉立着这棵白桦， 在灿灿的金辉里， 闪着晶亮的雪花。 白桦四周徜徉 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝， 又抹一层银色的光华。
谁见过风
谁也没见过风， 无论是你，无论是我。 当树叶沙沙作响， 那是风在吹拂。
谁也没见过风， 无论是你，无论是我， 当树向你频频点头， 那是风在吹过。
雪
雪是圣洁的天使， 使得大地玉洁冰清。
雪是舞的化身， 飘飘洒洒，万分柔情。
雪是幸福的使者， 她预示着丰收的喜悦。
雪是欢乐的前奏， 她吹响了冬的号角 。
想象训练，循序渐进
• 补充句子：打开窗
• 让鲜艳的花瓣吹进来 • 让翠绿的树叶飘进来 • 让珍贵的鸟儿飞进来 • 让（ ）的（ ）进来。
• 让活泼的青蛙跳进来 • 让缤纷的彩虹跨进来 • 让淘气的星星跑进来 • 让调皮的阳光躲进来 • 让袅袅的轻烟飘进来 • 让温暖的笑容飞进来 • 让丰富的知识渗进来
我喜欢湛蓝的天空 我喜欢清澈的湖水 我喜欢美丽的小鸟 但我最喜欢的是——四季的风
春风吹过柳枝 拂动她婀娜的身子
夏风吹过海面 激起一阵汹涌的波涛
秋风路过果园 带来了水果的香味
冬风吹过大地 给大地披上白衣 我喜欢你，季节的风。 你给大地带来了生机，
带来了美丽， 还带来农民伯伯的喜悦。
野花
低着头 走在幽静的小路上 随风飘来一阵阵方香
神不神气
6.摹声法——增加趣味。
风 风最讨厌了 每次都偷偷地掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了！
7.假设法——写出美丽的希望和想象
如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方
替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干
• ……
8.夸张法——制造特别效果、加深印象
交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车就一动也不动了
• “ 那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上, 经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的 脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失 明”。 有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞 丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过 我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌 子上改写了一句话。 那一天，乞丐得到了很多 人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便 很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那 诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天 快要来了，可我却看不到它。”
பைடு நூலகம்
断章 卞之琳
• 你站在桥上看风景， • 看风景的人在楼上看你。 • 明月装饰了你的窗子， • 你装饰了别人的梦。
年龄的问题 杜荣琛
• 爷爷的年龄， • 写在脸上的皱纹里； • 马儿的年龄， • 嚼在嘴巴的牙齿里； • 树木的年龄， • 藏在肚子的年轮里。