儿童诗的分类
分类二：叙事诗 叙事诗是运用诗歌的语言、，通过某
一特定的生活场景，表现人物或事件的 相互联系，创造优美的意境，真实地表 现情感的文学样式。
雨中
雨在伞上敲， 雨在伞上跳， “叮叮咚咚 ……” 催我上学校。 雨中一位叔叔， 光着身子被雨浇， 我喊叔叔来共伞， 叔叔背我雨中跑。
哈哈！ 一把雨伞， 遮住两个头； 两人走路， 只用一双脚。
联系日常的生活，表达自己的愿望，感受 生活的丰富多彩和魅力。
好大的一面镜子， 一只蝴蝶飞过来，
那
照一照，看看衣服美不美，
片
看看身材好不好。 一只青蛙跳过来，
湖
打破了镜子，
蝴蝶急得大声喊：
我的衣服破了！
我的衣服破了！
特点四：语言天真创造美好形象
可以随心所欲地表达，用让人感觉舒服的 语言。在写作的时候，要用准确地语言 说出自己的感想。语言听起来要有音乐 的美感。
儿童诗写作讲座
生活中处处有诗歌.天真的儿歌、朴素的民歌，常在 我们耳边回想。
我国是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》，
已经有两千多年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜 甫、郭沫若等许多伟大的诗人。
世界上其他国家也都有伟大的诗人。拜伦、海涅、普 希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。
在这次综合性学习中，我们开展搜集诗歌，欣赏诗歌，
5、叙事法——将一件事或一个故事写成诗。
? 例：《葡萄架》 葡萄架，高又高，/上 边吊着紫葡萄。/紫葡萄，大又圆，/个 个儿，香又甜。/狐狸看见往上跳，/跳 了半天够不到。/够不到，心不甘，/不 说自己笨，/倒说葡萄酸。
? 例：《悄悄话》妈妈出差了，/晚上来电 话，/照顾好自己，/别让妈牵挂。/我给 妈妈悄悄话，/妈妈放心吧/女儿已长大 。
3、假设法——使用“假如”或“如
果”等假设词，写出美丽的希望和想象。
如果我变了风
如果我变成风， 就到妈妈工作的地方。 替妈妈， 把脸上的汗珠， 一颗一颗吹干。
将以下这首儿童诗补充完整
?
假如我有一朵七色花
? 我想有一朵七色花， ? 摘一片送给失学的孩子们，让他们走进校园。 ? 第二片送给世界上的残废人，使他们健康快乐。 ? 第三片 ? 第四片 ? 第五片 ? 第六片 ? 第七片
流星
它嫌天上的伙伴太多太亮， 显示不出自己的光芒， 下决心离开大伙， 去另找一个地方。 它撒开腿， 向前猛冲猛闯， 为了显示自己， 一条尾巴拖的好长好长。 谁知道啊， 一头跌进了黑暗， 再也见不到它的闪光。
三、儿童诗歌的几种写法
? 1、比喻法 ? 2、拟人法 ? 3、假设法 ? 4、阅兵法 ? 5、叙事法
摘月亮 宝宝别哭闹， 摘颗月亮与你玩。 再把你轻轻摇，
摇到梦里的小桥。 桥上有小王子， 小王子点灯笼， 再去拜访小月亮。
特点二：结合童年的想象
应该展开想象的翅膀，和周围的美好世界结 合。和周围的世界交流。说出心中的想法。
梧桐树
飘下黄叶一片，
缓缓地落在地面。 路边的野菊花
秋 天
露出笑颜，
的
草丛里的蟋蟀
两种动物
蝴蝶和蜜蜂， 都喜欢花朵。 一个只是贪玩， 一个在辛勤工作。
? 在儿童诗中，两件看似不相关的事物， 往往因为想象而造成传神的诗意，在儿 童诗的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、 草儿会舞、鱼儿会说话……
思维训练
? 午餐的时候发水
果，一人发一个苹果 。盘子里有10个苹果 ，10个小朋友每人分 到1个苹果，但盘子里 还有1个苹果，这是为 什么呢？
来
拨动琴弦。蓝天上响起歌声， 信
飞来一群大雁 ……
啊！黄叶一片，
是秋天发出的
好伸出很多的 手 向四方说： 给我水
老鼠读书
小老鼠， 咬坏了我书籍。 我没有生气， 也许， 它也爱读书哩。
只是， 我读书， 将文字 记在心里。
特点三：构思特别，从篇幅长短 看，诗有长有短，不受限制
? 《洗手》 哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生， 大家伸手比一比，看看谁的最干净。
1、从读者对象的角度看 ，儿歌是以学龄 前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则 是以学龄中后期的儿童为主要对象。
2、从主题思想的表现看 ，儿童诗的主题 思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含 蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主 题思想。
4、阅兵法——分层次描写，突出主题
? 例：《树》春天的树，/是花儿们选美的舞台。/夏天 的树，/是蝉儿们唱歌的教室。/秋天的树，/是水果们 睡觉的摇篮。/冬天的树，/是风儿们赛跑的运动场。
? 例：《生活中有一颗糖》 车门外上来个抱弟弟的阿姨， /我忙起身让座。/
阿姨教弟弟向我道谢，/甜甜的童音流进我的心窝。/ 爸爸给我买了一套新连环画，/ 我把它借给班上
朗诵诗歌等活动，我们还自己写了诗歌。以下便是我自己 收集的各种诗歌，希望大家喜欢。
一、什么是儿童诗
儿童诗歌是以儿童的心理和审美 特点来进行写作的诗歌。 是供儿童阅 读欣赏，切合儿童心理特 点和认识水平的诗歌。
儿童诗不仅可以由小朋友来写，而且也可以 由成人来写。
二、儿童诗的特点
特点一：纯真的童心
在诗歌当中要表达出我们美好的感情、善良的愿望、 有趣的情致，让我们自己家的思想也能触动别人的心灵。
儿童诗写作
——儿童诗歌欣赏会
《风》
我看到你把那风筝抛向高空， 又把那鸟儿刮进苍穹； 到处都听得出你在行进， 似少女的拖裙掠过草丛--啊，风，你整天整天地吹动， 啊，风，那鸣响就是你高亢的歌声 ！
我看到你做过各种各样的事情， 却常常隐蔽掉你的行踪。 我根本看不到你的身影， 可感触到你的推动，听得见你的呼声—— 啊，风，你整天整天地吹动， 啊，风，那鸣响就是你高亢的歌声！
提示——
? 1、品读一首优秀儿童诗，模仿它的 写作结构写一首儿童诗。
? 2、品读一首优秀儿童诗，模仿它的 立意写一首儿童诗。
? 3、品读一首优秀儿童诗，模仿它的 表达方式写一首儿童诗。
4、模仿儿童诗《露珠》的语言、结构、表 达方式写一首《春风》（或《雨》、《云》等）
露珠
露珠 晶莹剔透 它是天空送给小草的珍珠
?
少年，是天赐的写诗的黄金时
代，因为“春风吻香的花瓣”、“蝶
翅扇起的清风”、“蛙声喊出的月光 ”……都是我们不竭的灵感，都能让
我们的诗情汩汩流动。在我们成长的
路上，有许多美好的儿童诗像阳光、
雨露一样带给我们营养，给我们的生
活增添了一笔笔亮丽的色彩，帮助我
们快乐地成长。让我们大声地诵读，
尽情地歌唱，感受诗歌的美好和力量 。
? 例：《日的故事》有一天，日见了白说：/ 别以为你长了一根头发，/我就不认识你了 ；/又有一天，/日见了目说：/别以为你有 了皱纹，我就认不出你了。
春 以《春》为题，运用比喻法写一首儿童诗
沙沙沙 窗外，细雨蒙蒙地下着 这是春姑娘在写诗歌呢 她把大地写得分外热闹 瞧，小鸟们正引吭高歌
进行着演唱会 百花们竞相开放 举行一年一度的选美大赛 就连冰冻的小溪 也耐不住寂寞 唱起欢乐的歌
的同学。/看着一张张惊喜的笑脸，/我心中开出花儿 朵朵。/
同桌的女同学忘了带笔盒，/ “我们合用吧！” 我轻轻对她说。/她不再着急、难过，/我心中也感宁 静、快活。
生活中有一颗很甜很甜的糖，/不知你尝没尝过？ /当你给别人送去欢乐，/你会把更多的欢乐收获。
以《心愿》为题，运用阅兵法写一首儿童诗
《心愿》小时候， /我希望拥有一个洋娃娃， /它 能天天陪伴我玩耍。 /上学了，/我希望学校不 考试，/那我的屁股不用老挨打 /再大点， /我渴 望背上行囊去远足， /让心自由自在地飞翔。 / 现在，/我的心愿是 /身边的每个人都能实现自 己的心愿。
以《
的事》为题，运用叙事法写一首儿
童诗，或改写寓言、童话故事为儿童诗。
《 风筝》
风筝在空中自在又逍遥， 却开始嫌弃风和线。 它对风说：“别拉了，你要是不拉 ， 我会飞得更高。” 风停了，线断了， 风筝转瞬间结束了在空中的舞蹈。 地上的尘土 掩埋了它最后的一丝骄傲。
创作技巧（即写法）
创作技巧常用的还有：排比法、对比法、夸 张法、疑问法、重叠法、对话法、仿声法等。
《妈妈的爱》 妈妈的爱是一支雪糕， 从嘴里，甜到心里。 妈妈的爱是一记藤条， 从皮里，痛到骨里。 妈妈的爱是一道数学题目， 一点一点， 从心里，加进眼里。 又一点一点， 从眼里，加进心里。
2、拟人法——把事物比拟成人,赋予
人的情态和动作。
? 例：《汽水》 跟你握握手，/你就冒气。/ 请你脱脱帽，/你就生气。/干干脆脆，/一 口把你喝下去，/看你还神不神气。
喔，你是那样地凛冽寒冷， 究竟你年老还是年轻？ 你是原野和树中的精灵， 或只不过是比我强壮点的孩童？ 啊，风，你整天整天地吹动， 啊，风，那鸣响就是你高亢的歌声！
从早餐开始 我整天跟朋友待在家 一旦到晚上我就到国外去 到遥远的睡眠国
我得自己一个去 ——但去了以后没有人管我 我一个人在小溪旁边待着 并跑上梦幻的大山
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分类三：童话诗
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童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸
张色彩的童话（或传说）故事的作品。它是
童话和诗的结合物。通常认为童话诗是儿童
诗特有的一种样式。同时它又是颇受学前期
和学龄初期儿童欢迎的文学样式。一位诗人
说:“我常常想，让诗中充满童话的奇幻色
彩，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗
的意蕴。我爱诗的童话，我也爱童话的诗。”
（张秋生语）
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《眼睛》
? 星星是天空的眼睛， ? 湖泊是大地的眼睛， ? 露珠是花瓣的眼睛， ? 我是奶奶的眼睛， ? 我要讲最动听的给奶奶听。
分类四：寓言诗
? ? 寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜
明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言 的形式来叙事的诗。 17世纪法国的拉封丹、 19 世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童 欢迎的寓言诗我国当代作家高洪波的《列车上 的苍蝇》张秋生的《会拉关系的蜗牛》等都是 有代表性的佳作。