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内容依托教学模式（CBI）
组员：秦莉瑶 高青玥 2016/3/27 张建华 张天澜
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起源与定义
内容依托式教学 法的理论基础
目录
内容依托式教学 法的教学原则Fra bibliotek4内容依托式教学法 的教学模式
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起源与定义
起源 —— 内容依托教学法这一教学理念产生于20世纪 60年代在加拿大蒙特利尔开展的沉浸式教学实验。默 汗（Mohan）于1986年发表的关于CBI的著作《语言与 内容》，更是使得内容型语言教学模式得到迅速的发 展。 定义 —— 内容依托式教学法是指以某一学科或某种主 题内容为基础的语言教学法，意在把语言学习同学科 内容学习结合起来，语言教学的重点不再是讲授语言 本身，而是通过学习学科知识来获得目标语言能力。 内容依托式教学法强调把语言系统与内容整合起来， 使用目的语进行教学。
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内容依托式教学法的教学原则
①以内容为教学核心
②使用原文材料
③融合听说读写四种语言能力及学生的学习能力 ④符合不同学生群体的需要
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内容依托式教学法的教学模式
①主题模式（theme-based instruction） ②保护模式（sheltered subject-matter instruction ） ③附加模式（adjunct courses）
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内容依托式教学法的理论基础
① 二语习得研究的输入假说（Input Hypothesis）
② 语言学家卡明斯（Cummins„）对学生语言能力
的两种分类，即认知语言学术能力（CALP）及基 本人际沟通技能（BICS） ③ “最近发展区”理论（Zone of Proximal Development）