小数的意义和读写方法
教学内容第30页例3例4及试一试和练一练，练习五6—10题。

执教
日期
（）月（）
日，星
期（）
三维目标
1.知识目标：理解小数的意义，知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率。

2.能力目标：进一步发展数感，培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

3.情感目标：体会小数与日常生活的联系，培养学生探求新知的良好习惯。

教学重、难点
重点：理解和掌握小数的数位和计数单位，完整地认识小数、小数数位顺序表。

难点：探索相邻计数单位间的进率。

教学资源
学生已经掌握了整数的数位顺序和计数单位，5张卡片，分别写上0、0、1、2和小数点、投影仪、视力表。

预习作业设计
学程设计导航策略调整反思
一、复习引题、认定目标。

（预设3分钟）
1．读出下面各数：
2.78 55.2 82 0.46 1
0.1
2．指出几个小数，分别说说表示什么？
小数分为哪几部分？整数部分从右边起第一位是什么位？第二位……？记数单位是什么？
3．学生认定学生学习内容和学习目标。

〖板块一〗
1.出示几个小数，让学生读一读并说说它们的意义。

2.师：今天我们继续来认识小数。

知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位、及相邻单位之间的进率。

二、目标驱动、自主学习。

（预设14分钟）
1．根据提供的学习材料，探究小数的数位名称和数位顺序。

学习菜单——
（1）独立思考1里面有几个0.1？0.1里面有几个0.01？
（2）你能用画图或者其它的方法探索0.1和0.01有什么关系？0.01和0.001呢？
（3）自学例4，学习小数部分的数位顺序和计数单位，整理出数位顺序表。

2.小组交流学习收获，完善认知结构。

〖板块二〗
1.师：为了让同学们更好的完成今天的学习目标，请大家围绕下面的学习菜单自学。

2.学生自学后，进行小组交流，教师巡视，给予指导。

3.引导学生总结探索的方法：
方法一：把1和0.1都看成相同单位的数量。

方法二：用画图的方法探索1和0.1的关系。

小结：每相邻两个记数单位之间的关系都是10。

整数部分的1和小数部分
的0.1之间的进率也是10，同整数一样，小数的记数单位也按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做小数的数位。

三、全班交流，提炼建模。

（预设9分钟）
1．提问：
（1）小数部分有一个数位，叫几位小数？（让学生举例） （2）小数部分有4个数位，叫几位小数？（让学生举例）
通过谈话交流总结，把书上的数位顺序表填写完整。

2.填完后，交流。

（1）顺序表里整数部分的数位从各位起往什么方向
排列，小数部分呢？
（2）小数点左边第一位是什么，右边第一位呢？ （3）百位和百分位分别是小数点哪边的第几位？ （4）1个千是几个百？10个10是几个百？……
〖板块三〗
1.通过观察、提问，使学生明确小
数部分有几个数位，叫做几位小数。

2.类似的问题多提问，通过全班交
流加强学生对整数和小数数位顺序表以
及记数单位之间关系的理解。

四、分层练习，巩固内化。

（预设6分钟）
1．31页试一试：1.45和0.45有什么不同？ 学生自主练习，进一步体验小数的意义 2.31页练一练1、2，学生独立完成。

3.第32、33页，第6、7、8题。

五、当堂检测、评价反思。

（预设8分钟）
布置课堂作业：
★《补充习题》第17页。

★★书本第32、33页，第9、10题。

★★★想一想：
4．6里面有（ ）个0.01。

5．8里面有（ ）个0。

001。

〖板块四〗
1.分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因，研究对策。

2.有关题目的点拨:说说写出的每个小数的整数部分和小数部分各是多少，它们合起来又是多少。

〖板块五〗
1.先让学生独立解答，并结合时事了解每个小数的具体含义，激发学生的民族自豪感。

2.教师要多多关注学困生的作业情况，随时给予指导和帮扶。

3.先做完的同学，检查以后，可以尝试解答做拓展练习，拓展练习不要求全班都要做。