《白杨》教学实录一、车窗外的白杨播放《小白杨》。
（师板书课题：白杨）师：白杨到底是长的什么样的？白杨有什么特点？值得作者写一篇文章来赞美它？好，今天我们就带着同学们的这些问题来走进白杨。
课文中写的白杨是哪儿的白杨呢？把课文打开，看看课文哪一段告诉我们了。
找到的请举手。
生：课文第3段告诉我们。
生读第3自然段。
师：他找到了具体是铁路线旁的白杨。
这铁路是我们南京内陆的铁路吗？具体的环境是哪儿呢？生：是通往新疆的铁路。
铁路两边是茫茫的大戈壁。
师：课文哪一段写了大戈壁呢？你把那一段读一读。
生读第1自然段。
师：好的，课文第一段，开门见山的就告诉我们写的是大戈壁上的白杨树。
我们一起把第1段读一读。
生齐读第1自然段。
师：大戈壁是怎样的情景呢？你在电影、电视上看过吗？有人到新疆去过吗？用你的话来说说看，大戈壁是怎样的情景呢？生：大戈壁是广袤无垠的，地上布满了沙石。
师：广袤无垠、辽阔，到处是沙石，荒凉。
生：在我的印象中，大戈壁的主题颜色就是黄色。
地上全是裂缝，那边很干。
师；干燥。
到处是灰黄的颜色。
风一吹，飞沙走石。
生：大戈壁鸟无人烟，寸草难生。
师：寸草难生、荒无人烟。
这就是西北大戈壁的情景。
我们再来把第1段读一读。
生齐读第1自然段。
师：读了第1段，我们就知道了，课文写的是哪儿的白杨？生齐答：戈壁。
（师板书：戈壁）师：是戈壁滩上的白杨。
第一个问题不就解决了吗？我们拿起课文纸，在戈壁滩上行车，从哪儿看的出列车在前进呢？一起来读。
生齐读第3小节。
师：课文中写的白杨是什么样的？有没有具体的词语来形容？一起说。
生齐说：高大挺秀。
师板书：高大挺秀师：非常明白的告诉我们，白杨树的特点是高大挺秀。
挺秀是白杨树的外形。
高大挺秀什么意思呢？有没有人用自己的语言来说说呢？高大挺秀是什么意思？生：高大挺秀的意思就是很高很大，很挺拔也很秀丽。
师；讲得很完整，4个字的词语，每一个字都表达了一层意思。
高，高大；大，讲了高度、体积；挺，挺拔；秀，秀丽。
我们一起把这个词读一读。
生齐读词语。
师：那么哪儿写出了白杨树的具体高大挺秀呢？我请一个同学把4-10小节读一读。
一生读4-10小节。
生读到第5小节师：这是写高还是写直？生齐说高师：拿出笔来，把高圈起来。
从大孩子的话中突出了树的高。
第一个特点出来了，下面的特点出来没有。
生继续读，读到第6小节。
师：第2个特点是什么？生齐说：大。
师：大，第2个特点出来了。
既高又大。
生继续读。
读到第8小节。
师：第3个特点是什么？直。
高、大、直，三个特点从兄妹2个的对话中看到了。
生继续读。
师：通过兄妹俩的对话，具体些了白杨树的高、大、直的3个特点。
我们一起来分角色读一读。
孙老师读叙述的话，你们男同学读哥哥的话，女同学读妹妹的话。
师生分角色朗读。
师：这篇课文作者明明用了一个词，叫高大挺秀写白杨的特点的。
我们从兄妹的对话中读到了高、读到了大、读到了挺，那有没有读到秀呢？哪里写了白杨的秀呢？生：第12小节写出了白杨树的秀。
师：把它读一读看。
生读第12小节。
师：这里你看出它的什么秀呢？生：它的品格。
师：它不是外在的秀，是？生：内在的秀。
师：不是外秀，是内秀啊！文章的重点笔墨没有放在它的外秀上，而是放在它的内秀上。
我们一起把这一段读一读。
生齐读第12小节。
师：作者为什么不详写白杨的外秀，而要重点写内秀呢？这爸爸的话，值得我们好好品味。
我们来看爸爸说的第一句话。
生齐读爸爸说的第一句话。
师：把“从来”去掉了读读看。
生齐读。
师：把“从来”放进去读读看。
生齐读。
师：从“从来就是那么直”，你读出了白杨树什么特点？生：我觉得白杨树从它生根发芽时就是那么直的。
生：我读出了白杨树是一直就是直的，从来没有弯过。
生：我读出了白杨树幼小的时候就是直的。
师：从小就是直的，不管在什么情况下，它都是直的。
写出了白杨本性。
（师板书：本性正直）师：这就是它的本性，不像柳树，从来就是弯弯曲曲的、婀娜多姿的。
白杨树天生就是笔直的。
我们把这句话再读一读，体会一下。
生齐读爸爸说的第一句话。
师：这是它的本性。
第2句呢，你从爸爸的话中，你读出了什么？生自由朗读爸爸说的第2句话。
师：这句话你读出了白杨树的什么特点呢？生：这句话我读出了白杨树的适应力很强，到哪里都能生长。
师：从什么地方看书它的适应能力强？生：从“哪”看出来了。
师：具体读一读。
生读句子。
师：好，他读出了白杨适应能力强。
你读出了什么？我喜欢听不一样的声音。
生：我觉得白杨树的抵抗能力很强。
师：哪儿看出来的呀？生：我也是从“哪”看出来的。
生读句子。
师：这还是能看出它的适应能力强，不叫抵抗力。
你还看出什么不一样的了吗？生：我看出了白杨树的生命力很强。
师：哪儿看出来的？生：我从第3句。
师：我们在讲第2句。
生：我也是从“哪”看出白杨树生命力强。
师：哪儿需要，它就在哪儿很快的生根发芽。
从很快当中，你能不能看出生命力强？这句话中既写出白杨树适应力强，也写出了白杨树生命旺盛的特点。
（师板书：生命力强）生：我也看出白杨树的生命力强。
我从“长出粗壮的枝干”看出。
师：从这儿看出生命力强，好的。
我们一起把这句读一读。
生齐读爸爸说的第2句话。
师：你们的枝干都不粗，也没听出生命力强。
生再齐读。
师：对，看出生命力强了。
从第3句话，你听出了白杨的什么特点呢？师范读第3句话。
生：我读出了白杨的一种宁折不屈的精神。
师：坚强的品格。
这是他读出的，你读出了什么？生：从这句话中我读出了白杨树的内在品质是坚韧的。
不管是风沙还是雨雪，不管是干旱还是洪水，它都站立在那里。
师：很好。
坚韧、坚强。
第3句话，我们读出了白杨树坚强不屈的品格。
（师板书：坚强不屈）生齐读爸爸说的第3句话。
师：是的，白杨树在风沙面前，就像城墙一样，巍然挺立；在雨雪面前，像青松一样，挺拔高洁；在干旱面前，像骆驼一样，耐干耐渴；在洪水面前，像中流砥柱一样，坚强不屈。
我们带着景仰的感情，再来把这句读一读。
生齐读爸爸说的第3句话。
师：爸爸3句话，每一句话写出了白杨的内在特点。
第1句告诉我们，白杨树本性那样直。
第2句告诉我们白杨树适应力强，生命力强。
第3句告诉我们，白杨树坚强不屈。
白杨树的秀，不仅仅是在它披着绿军装呀，更主要的是秀在它内在的品格。
师：第2个问题，白杨长得怎么样呢？有什么特点呢？明白了吗？生齐说明白了。
师：第3个问题，这篇课文就写了白杨吗？还通过白杨写了什么？我们接下去看课文。
师范读第13小节。
师：他们只知道什么？生齐读：爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
师：他们只知道？生齐读：爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
师：他们只知道？生齐读：新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
师：孩子们小啊，他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们却不知道，爸爸妈妈为什么要到新疆去工作。
你们知道吗？生：他们的爸爸妈妈，为了建设祖国边疆，所以才会去为人民服务。
师：为了建设祖国的边疆，还有不同的补充吗？生：那个时候，新疆是非常落后和贫穷的，所以在毛主席的号召下，全国的知识青年去建设新疆，帮助新疆的和谐发展。
师：你从哪儿知道的。
生：我是从《百科全书》上看到的。
师：好。
多会学习呀。
新疆刚解放，当时非常艰苦，条件非常的困难。
新疆幅员辽阔，但是这么辽阔的幅员当中，建设的人却很少。
所以当时毛主席要求我们知识青年到艰苦的地方去，到边境去。
爸爸就响应党和主席的号召，到边疆去。
孩子们不知道，我们知道，爸爸妈妈为什么要到新疆去工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们却不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆去念小学、中学。
你们知道吗？为什么不让他们在内地念完中学再过去呢？内地的中学质量还不好一点吗？生：因为他们希望自己的孩子也去新疆去建设。
师：那么小，就在南京，就在北京念书不好吗？为什么要去新疆读中学呢？生：因为他们希望自己的孩子能适应新疆那里艰苦的环境，长大以后也会国家做出贡献。
师：从小带自己的孩子到新疆去，为了让他们早日适应那里艰苦而恶劣的环境。
爸爸的良苦用心啊。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
他们却不知道，新疆是那样偏远和落后。
你知道新疆的环境吗？生：我知道那里的环境非常的艰苦，可能有的时候连饭都吃不饱。
师：有时候连米饭都吃不上。
你还知道什么呢？课前预习了没有，有没有查找有关资料。
生：我们还可以从第一小节看出来，那时的新疆到处都是茫茫的大戈壁。
师：到处都是茫茫的大戈壁。
那些边疆建设者晚上睡觉的时候，就在地上挖一个坑，自己睡在坑里，上面用简陋的东西一盖。
早晨醒来，满嘴、满脸、满眼都是沙子。
就在那样恶劣的条件下去建设边疆。
师：拿起书，我们把3个只知道再读一读。
他们只知道的背后有3个不知道，我们要读出背后的不知道。
生齐读第14小节。
师读第15小节。
师：这一点知识呀，就像一颗种子一样，播在孩子们幼小的心田里。
这颗种子能生根吗？能发芽吗？能长大吗？爸爸还有一丝担心啊。
读课文的最后一段。
生齐读课文最后一小节。
师：爸爸搂着孩子，他多么喜欢他的2个孩子呀。
但是望着窗外的白杨树，他又陷入沉思。
他在想什么呢？他不知道白杨树孩子们见到了吗？他还在想什么呢？他还有什么担心呢？生：因为他担心孩子们会不适应那里的环境。
师：他们能适应吗？说得多好啊。
生：爸爸看到了这风沙中的白杨树，突然就想到了自己和这白杨树多么的相像。
而他的孩子今后能像他一样成为“白杨树”吗？师：好啊！爸爸还会想什么呢？陷入沉思。
生：我觉得爸爸还会想，孩子们会不会挑剔，受不了新疆那边的艰苦生活。
师：对呀！孩子们从小在内地城市长大的，一下子到了这个恶劣的环境当中，那么艰苦的环境中，他们能适应吗？能像我们父辈那样战胜那些困难吗？爸爸还有一些担忧。
但是，突然他的嘴角又浮起了一丝微笑。
为什么他的嘴角又浮起了一丝微笑呢？生：那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
师：为什么看到大白杨旁的小白杨成长了，他就笑了呢？生：我觉得他看到了这情景，他就对他的孩子有了一丝信任。
师：是信任吗？这个词用得准吗？生：我觉得他认为这棵大白杨就是他自己，这几棵小白杨就是他的儿女。
他的儿女在他的身边茁壮成长起来。
师：讲得太好了，大白杨多么像爸爸呀，小白杨多么像他的孩子呀。
那么这里的迎着风沙又是什么意思呢？生：我觉得这里的风沙指的就是新疆艰苦的条件。
师：那迎着风沙就是？生：迎着风沙就是忍受着新疆艰苦的条件。
师：说明他们能够？生：说明他们能够克服困难。
师：战胜困难，茁壮成长。
爸爸的表情变化，通过他的表情我们能透视到他的内心深处。
我们一起读，把爸爸的内心变化读出来，把爸爸的那种期盼也读出来。
生齐读最后一小节，师：现在在单独的读一下，谁来单独读一下。
一起读无法抒发你们感情，单个读就能抒发你们的感情了。
一生读最后一小节。