8《短文两篇》教学设计
教学目标：
1、有感情的朗读课文，品味文章诗化的语言；
2、结合历史背景，理解作者的思想感情；
３、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义；
指导思想：
以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。

课时安排：一课时
课前准备：
１、学生利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文；
2、教师准备相关资料，如写作背景，“夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及“飞蛾扑火”的种种理解等，以便生动形象地引导学生理解作者的思想感情。

教学过程：
一、导入新课
1、激情导入
在2003年感动中国十大人物评选活动中，对他的颁奖词是这样写的：“他穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。

他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。

他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

”同学们，你们知道这位世纪老人是谁吗？
2、巴金简介
巴金(1904.11.25 ——2005.10.17)
原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。

中国现当代著名文学家。

1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表时开始使用“巴金”笔名。

主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神•鬼•人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙•虎•狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响
二、初读感知
1、叫生读课文，注意读准字音。

2、背景简介：本文写于抗战时期的1940—1941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。

为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。

作者写此文，就是由此而发。

全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。

3、全班读课文：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己初步的见解。

三、探讨交流
1、让学生找出与图相对应的成语（飞蛾扑火夸父逐日姮蛾奔月），并让学生简单说说这些成语的意思，这些成语在文章中的深意是什么？
夸父逐日：夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。

黄河、渭水的水不够他喝，所以他又去北方的大湖喝水。

还没赶到大湖，就在半路渴死了。

他遗弃的手杖，化成了桃林。

姮娥奔月：姮娥是后羿的妻子，后羿从西王母处请来不死之药，嫦娥偷吃了这颗灵药，成仙了，身不由主飘飘然地飞往月宫之中，在那荒芜的月宫之中度著无边的寂寞岁月。

2、请学生再读《日》
(1)人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对
它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀念”？
因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明，不惜牺牲自我的一种伟大行为。

从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。

赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。

（2）“生命是可爱的。

但寒冷的，寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。

”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
请同学们带着你们的理解再有感情地读《日》课文
3、请女生读《月》
（3）月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？
月亮带给作者最突出的感觉是冰冷。

文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”、“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身体”，“月光冷得很”,“月的光是死的光”等等。

李白的“床前明月光，疑是地上霜”；苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”；李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。

（4）在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。

把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？
冷和热是一种及强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出明显，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。

将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。

四、小结
学习本文后你有哪些收获？
五、延伸（课后）
以日或月为内容，写一篇充满感情的短文或一首小诗。

板书设计：
日月
发光、发热冰冷、死光
飞蛾扑火、夸父逐日姮娥奔月
死不如生
轰轰烈烈寒冷、寂寞
（对光明的强烈追求）（对生者的期望）。