（3）、比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。
探究实验２：拿出你的直尺，保证伸出桌边的长度不变，紧压与桌边接触的部分，分别轻敲、重敲露出的部分，比较前后两次发声的响度大小与振动幅度的大小有何不同。
通过上面的实验，你认为发声的响度与物体振动幅度大小有何关系？
（４）声音的响度还与什么因素有关呢？
阅读课本35页第二段内容。
主题三：音色
活动1、多媒体播放用不同乐器演奏的《梁祝》，学生倾听感受声音的不同，判断是哪种乐器演奏。
音色也即声音的品质。它与发声体的材料、结构等有关。不同的人发声的音色不同，不同乐器弹奏出乐曲的音色不同。
体验活动2、全体学生闭上眼睛，教师敲击某一学生熟悉的物体发出声音，让学生判断发声体是什么？
课题
声音的特性
课型
新授课
授课日期
主备人
高学文
审核人
授课人
学习目标
1、了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的频率有关；声音的响度跟发声体的振幅有关；知道不同发声体发出声音的音色不同。
2、通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。
3、通过研究现实世界中丰富多彩的发生现象，是学生更加热爱科学。
教学重点
（1）哪首歌曲更尖细，哪首歌曲低沉？
（2）哪首歌曲更洪亮些？
（3）你能说出两首歌曲分别是谁演唱的？
主题一：音调
学法指导：
（1）什么是音调？声音的高低叫音调；音调高指声音清脆、尖细；音调低指声音粗狂、低沉。
（2）音调的高低由什么因素决定？
探究：依照课本32页图2.2-1的操作方法，拿出你的直尺，一次将钢尺按在桌上，一端伸出桌边，长度为钢尺的1/3，压紧与桌面接触的部分，拨动钢尺，听钢尺振动的声音；其后再把钢尺的2/3伸出桌面，拨动钢尺（与上次拨动力度相同），听声音。比较前后两次钢尺振动的快慢和声音音调的高低。
体验活动3、全体同学闭眼，让后排某一事先指定好的同学朗读课文，要求距离最远பைடு நூலகம்同学判断朗读者的姓名。
主题四：乐音和乐器
阅读“科学世界”了解打击乐器、弦乐器、管乐器的发声体、音调和响度是如何改变的。
：
①小组间边欣赏音乐边交流两首歌曲的上述特点分别代表了声音的哪些特性？
两人小对子举例说明音调
②对子间分工合作一名同学拨动钢尺观察钢尺振动的快慢，另一名同学听钢尺振动发出的声音，分析交流音调与振动快慢的关系。
知道音调、响度、音色及其决定因素。
教学难点
音调、响度、音色的识别。
教学课时
1课时
一、互动探究
自研自探环节
合作探究环节
展示提升环节
质疑评价环节
总结归纳环节
自学指导内容、学法
互动展示内容、形式
展示方案内容、
方式、
随堂笔记（成果记录·知识生成·同步演练）
情景体验
多媒体播放两首风格不同的歌曲，学生体验回答：
（3）频率、超声波、次声波
阅读课本32--34页内容，回答下列问题
1、频率的物理意义是什么？什么叫频率？
2、在国际单位制中，频率的单位是什么？
3、物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么?
4大多数人听到频率的范围是多少？
5、什么叫超声波？什么叫次声波？
6、生活中你对超声波、次声波了解多少？说说看！
主题二：响度
对子间交流
展示单元一
组代表回答声音的三个特性
各小组说出一组高音调、低音调声音的例子
选取一组上台演示说明音调与振动快慢的关系，然后全班同学评价操作方法和结论是否正确
组代表发言，组员补充。
各小组列举出描述声音响度大小成语的例子，组间交流
小组成员先组内交流探究方法及结论，然后上台展示操作方法并叙述得出的结论。
1、频率是指，物理学中用来描述物体振动的快慢。频率的单位为，符号是；如：蝴蝶的翅膀5秒内振动30次则蝴蝶翅膀振动频率是Hz。
2、声音的音调决定于振动频率。频率越高，，音调越；频率越低，音调越；
3、人类能感觉到的声音频率范围是。
4、频率高于的声叫超声波，频率低于的声叫次声波。举例：超声波：；次声波：。
活动展示４
１、响度大的成语：等；响度小的成语：等。
２、物理学中用来描述物体振动的幅度。
探究结论：响度跟发声体的振幅关。物体振幅越大，响度越；物体振幅越小，响度越。
3、声音的响度不仅与发声体的振幅有关，还与听声者距离发声体的远近有关。距离越近，响度越；距离越远，响度越。
科学方法：
探究实验一中，由于音叉的振动幅度小，不易观察，我们利用了乒乓球的振动幅度去推测音叉的振动情况，我们把这种方法叫转换法。
组间交流
小组交流，汇报结论
小组代表说明判断的依据，全班交流。
小组代表回答各种乐器发声体及改变音调、响度的方法
声音的特性：、、。
活动展示1
1、牛的叫声音调，蚊子的叫声音调。（填“高”或“低”）
活动展示2
实验结论：音调与物体振动的快慢关；
振动的越快，音调就越；振动的越慢，
音调就越；（填“高”或“低”）
活动展示3
活动展示4
模仿秀中的演员模仿的是声音的特性。
综合展示：
1、男低音放声歌唱，女高音低声伴唱。男低音的响度，女高音的音调。（填“高”或“低”）
2、“闻其声知其人”主要是靠声音的来判断。
二、当堂检测完成学习之友12-13页1、2、3、7、8题。
三、课后反思我的收获：
我的不足：
1、响度指声音的强弱。也就是平常所说的声音的大小。如：震耳欲聋、声音洪亮等都指声音的响度。
２、声音的响度与什么因素有关？
探究实验1：（１）、用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触，轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。
（2）、重敲音叉使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。
组员先独立阅读课本，找出疑点，组间交流解疑，达成共识。
对子间举出声音的响度大小不同的两个例子
全体同学仔细阅读探究实验１，交流操作方法。
对子间分工合作探究响度与直尺振动幅度的关系
阅读课本内容，对子间举例说明响度与距离远近的关系。
对子间交流乐器名称
对子间交流判断出的发声体及判断依据
对子间交流判断朗读者姓名的依据