让我们以自己的实际行动传承博大精深的中华传统文化并使之发扬 光大！
让国学走进我们的生活说到国学，大家一定都学过或看到过关于 国学的知识吧。
从小到大读过很多关于国学的知识。
幼儿园时，老师就开始让我们读《三字经》、《百家姓》这两本 书了，每天到了幼儿园，大家就会自觉的多背几遍，到了老师来了以 后，老师就会教我们新的国学知识，时间一分一秒的过去，我们学的 知识也越来越多了。
经典表示具有典范性、权威性的着作，而中国的国学可谓经典中 之的经典。
国学的经典要早灌注的这些小孩子的心灵中，让他们在读这些“经 典”中慢慢酝酿，就像一坛上号的酒，也是要随着时间的流逝而变得 美味，变得陶醉的。
国学在我们许多人眼中并不是完全的丢弃了，现在在我们身边的 学校里，多会听到郎朗的读书声，这些内容来自国学，来自三字经， 来自弟子规，来自千字文。
又是阳光明媚的一天，从书包里拿出国学这本书，静静地打开， 看着古人智慧的结晶，一丝骄傲涌上心头，不禁，拿起了国学这本书， 一边摇头晃脑，有声有调地读开了国学。
一种轻松的感觉充满了全身，脑子里越来越充实了……篇二：国 学我们的祖国幅员辽阔，历史悠久，人文荟萃，文学瑰宝似满天繁星， 数不胜数。
而中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人， 孔子，其学说不仅影响了中国几千年的发展进程，还深刻地影响着每 一个中国人的思想和行为模式。
我国有何些国学作品(至少三部)范文
大学 《四书》之一，儒家“修齐治平”理论大纲。 中庸 《四书》之一，儒家推崇的处世哲学。 论语 《四书》之一，儒家创始人孔子言论集。 孟子 《四书》之一，以“性善论”著称的儒家经典。 诗经 《五经》之一，我国第一部诗歌总集。 尚书
《五经》之一，我国第一部记言体史书。 仪礼 《五经》之一，我国第一部礼仪制度书。 周易 《五经》之一，我国第一部哲学原典。 春秋左传 《五经》之一，我国最早的编年体史书。 尔雅 我国第一部百科名物词典。 “经典”是一个民族博大智慧和美好情感的结晶，所载为至理常 道，透射着人文的光芒，其价值历久而弥新，任何一个文化系统皆有 其永恒不朽的经典作为源头。
5 月 7 日中午，大溪二小召开书香校园建设工作会议，小结了上阶段 工作中取得的成绩，部署了下阶段的工作要求和活动安排。
会议由校长助理张岳林主持。
他指出，大溪二小书香校园建设的口号是“与好书作伴，与文明 同行”，蕴含两个层面的意思：一是读好书读经典弘扬民族文化，二 是以读书活动为载体育道德人才。
他小结了学校在上阶段书香校园建设中取得的一些进展：一是班 班建立了图书角，有一定要求的好书藏量，配备每班 2 名图书管理员， 有序地开展工作；二是高段语文组组织学生开展了“故事接龙”；三 是学校图书室的借书量明显增加；四是“与好书作伴，与文明同行， 共创书香校园”已经在全校师生中形成共识。
这就是我理解的国学，我也不知道你会不会这样认为，但是国学 就是经典，这有得到国学的熏陶才可以成为一个合格的中国人民。
我有国学中的一句话来表达我的结束语：子曰：“学而时习之， 不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子 乎？”
《孙子兵法》是春秋末期我国古代大军事家孙武所着的一部军事 经典着作。
在现实生活中，也慢慢知道我们的很多风俗习惯、礼貌用语原来 都来自于《论语》，《论语》在 2500 多年后仍能拥有如此深的影响， 而且在世界很多地方也广为流传。
《论语》中给我留下最深印象的一句话是“学而不思则罔，思而 不学则怠”。
的确，只学习而不思考就会罔然无知而没有收获；只思考而不学 习，就会疑惑而不能肯定。
而且时刻提醒着自己，只有亲身付出，才有可能有回报，不要有 等着天上掉馅饼的想法。
只要有可行的想法，自己就要去尝试，去付诸行动。
《论语》不仅教会了我学会工作，还教会了我做人。
所以，我坚信，只要大家能够理解《论语》的真谛，你的人生一 定不会遗憾。
阅读国学经典，在扩大我们的阅读量的同时，也在潜移默化地塑 造着我们的思想、行为，让优秀的国学经典始终伴随着我们健康成长，
而这种奇妙之处也正是其他没有的。
国学是我国古人博大精深的见证，古人把自己的智慧全部利用书， 传授了下来。
来到中国，不得不看看长城，体会它的雄伟壮丽，我认为，也不 得不读一读国学，国学，是我国所固有的学术，里面包含着以儒学为 主体的中华传统文化与学术，这不是如长城一样吗，正是中国独一无 二的见证。
当然，国学的文章有时是几句话，有时是一片文章记得读课外老 师讲《孔雀东南飞》一文，文章并不算太长，我们学了一个星期，却 一点不感到累。
国学世界的知识是无限的，是永不泯灭今后，今天我们正处在一 个知识快速更新的时代，更应该加强学习，要多读书，读好书，读自 己感兴趣的书，“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其义，必先读其 书。
我要多加学习，让“国学经典”中的智慧之光，引领自己走出迷 茫，使自己的人生轻松而洒脱。
作为中国人，我们应该以此为骄傲，也希望大家能继承并发扬中 国传统国学文化，使其在历史的舞台上熠熠生辉、永不衰竭，国学， 必将世代相传！
孙武的生卒年月现已不可考。
他本是齐国人，后移居吴国，因擅长兵法，被吴国大臣伍子胥推 荐给吴王阖庐。
孙武将其所撰兵法 13 篇献给吴王，阖庐遂以孙武为将，出兵西破 强楚，北威齐晋，扬名诸侯之间。
通过以赛促读，让中华民族传统美德和民族精神深深融入了每个 滠小孩子的心灵。
比赛虽然结束了，但经典诵读的活动还将持续进行，相信在以后 的日子里，我们滠小的孩子们会更加珍惜时间，多读书，读好书，好 读书，让心灵徜徉书海，让书香溢满校园。
为传达市教育局《开展“读国学经典，育道德人才”主题教育活 动的通知》精神，根据《大溪二小书香校园建设实施方案》的安排，
比如，他生下来，头顶是凹下去的，四周高起，同如群峰围着山 谷，因此取名为“丘”，而他的父母是因为在尼山祭拜后得到这个儿 子，他在家又排第二，古人称第二为“仲”，所以，孔子的字九尾“仲 尼”。
关于孔子的传奇经历，有的记载在《论语》中，有的在《史记》 中，有的在《孔子家语》或《礼记》中，有的收集在其他个人传记里。
各个年段分别诵读了《弟子规》、《朱子治家格言》、《大学》 等国学，有片段诵读比赛，有全文背诵比赛，形式多样，气势恢宏。
在评委们的认真评判下，产生了一、二、三等奖，闵校长为获奖 班级颁奖。
几年来，我校始终重视吟诵经典诵读活动的开展，以“诵经典、 品美文、享乐趣”为主题，全体语文教师充分利用晨读、阅读课等时 间，组织学生学习和背诵，在全校同学中掀起了诵读经典的热潮。
会上，张校长助理还征求了各班主任、语文老师的意见，确定了 下阶段工作要点。
“读国学经典”的读书内容是诵读《三字经》，读书时间安排： 早晨，读国学经典；中午，读现代优秀文学作品和作文选；下午，课 外自由阅读；晚上，提倡亲子共读。
近阶段的活动：每班评出学生数的 10%作为“读书之星”，其中 2-3 名作为校级“读书之星”，将在六一节活动中表彰。
过了不久，我们很多都背了，有些同学会背的都比别人会背的多。
到了小学，我们上语文课的课本中出现的内容就有关国学的知识。
比如：《三字经》、《百家姓》、《论语》、《中庸》等等。
在生活中，我们会经常遇到一些关于国学的知识，有时，我们在 学日积月累时就有，我们经常要背下它们，就是要认识它们，能在生 活中使用到。
所以我们想想，连小学生多可以熟练背诵的国学内容，为什么哪 些总是说要赶上时流，赶上时代的哪些大人不会呢，为什么不再赶上 时代的同时，低头品味一下哪些悠久的中国历史的长河，不仅仅是国 学，中国的精髓都应该理解。
国学，可以这样来分析：“国”代表某个国家，学则代表某国的 学识，某国历史的文学。
中国的文学主要以儒家哲学为顶柱，国学里的内容是圣人的智慧， 心灵的故乡，读、品、学、通国学胜过多万卷书。
我们人类是离不开国学知识的，全国各地现在一定有很多人都在 阅读和了解国学的知识吧。
现在在我们班，每个人都在背《论语》这本关于国学的书。
孔子的思想主要记录在《论语》中。
孔子一生可谓颇具传奇色彩。
比如，他周游列国，几次差点丢了性命；他是第一次考办私塾让 平民子弟也能有机会读书的人：他的三千弟子中，记入史册的就有七 十二为大贤人，他为官两次，有显著政绩却最后失败，甚至她离奇的 身世都很有传奇性。
虽然老子对宇宙本原、宇宙生成、宇宙运动变化规律都作了深刻 的追问和解答，创造了独特而且自洽的形而上体系，但他所最关心的， 仍是人生和政治问题。
他敬畏自然、尊重规律，强调人要“道法自然”，都是在启发人 们从“天道”体察“人道”，引导人们顺从规律而少犯错误。
道，这一课告诉我们：可以用语言表达的“道”就不是真正意义 上的“道”；可以用概念来表达的“名”，不是永恒不变的“名”， “常无”和“常有”同出于道，名称却不同，同样叫做微妙。
在这一周里我们被故事的内容深深吸引着，古人的文笔是那样的 流畅、优美，用词是那样的精辟，凄美的情节让我们为之而动容。
国学的道理清晰，透彻，充满哲理，真令人十分佩服，当然，国 学的道理不仅实用于古代，也实用于现代，我相信，国学的道理一定 会永远的都实用的。
国学，适用的范围十分大，比如在写作文上，在结尾上写上几句 国学，一下子就令文章充满诗意，令整篇文章充满生机，说话时说上 几句国学，既可以清晰的表达意思，还可以体现出一个人的修养。
它教人学习要动脑子，不要一味地去搞题海战术，要学会思考和 总结。
只有在努力的基础上，学会思考，自己的学习成绩才能更上一层 楼。
如果仅仅思考而不学习，那就像种庄稼想不劳而获一样。
把这句话作为自己的座右铭，时刻提醒着自己，工作也要中提高自己。
在讲述悠远的中国精髓是，给以下数据：73。
1%的家长和 86%的老师认为背诵古典诗文能弘扬传统文化；88。
7%的家长和 96。
7%的老师认为对孩子的修养和人格发育有好处；94。
2%的家长和 100%的老师认为提高孩子的语言文字能力有好处。