此中有真意，欲辨已忘言
——谈诗歌的抒情方式
【教学目标】
1、了解古典诗歌常见的抒情方式。
2、通过“自主、合作、探究”的学习方式，初步掌握鉴赏诗歌抒情方式的方法。
3、培养涵咏诗歌的性情，欣赏抒情诗歌的艺术美。
【教学重难点】
1、鉴赏古典诗歌的抒情方式及其作用。
2、准确表达古典诗歌抒情方式及其作用。
【教学课时】1课时
【教学类型】复习课
【教学用具】多媒体
【教学方法】讲练结合
【教学过程】
一、复习导入
（同学们是否发现：课前布置的三道诗歌鉴赏题考查的内容有什么共同点？——考察了诗歌的表达技巧，具体来说是考查诗歌如何抒发情感的，也就是诗歌的抒情方式。
）
“文以载道，诗以言志”。
“诗言志”即“诗是抒发人的思想感情的，是人的心灵世界的呈现”。
正如《毛诗序》说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。
”
千百年来，那些感人肺腑而流传不衰的诗篇，无一不是诗人的情怀和心志的形象显现。
抒情性是诗歌的根本特征，“情”是联系作者和读者的重要纽带。
因此，把握诗歌的抒情方式是欣赏诗歌的一个重要途径。
二、学习目标
1、了解古典诗歌常见的抒情方式。
2、通过“自主、合作、探究”的学习方式，初步掌握鉴赏诗歌抒情方式的方法。
3、培养涵咏诗歌的性情，欣赏抒情诗歌的艺术美。
三、预习反馈
小组讨论：对小组展板答案进行纠错，思考三首诗歌在抒情方式上有什么不同？
（可能存在的错误答案：
1、缺少文化积淀，没有一定的诗歌鉴赏术语储备，答题“踩”不到点上。
2、脑中有一定诗歌鉴赏术语，但不能准确、规范的运用诗歌鉴赏术语，答题思路很混乱，不易得分。
如：借物言志）
四、考点阐释
（一）古典诗歌常见的抒情方式：
1、直接抒情（直抒胸臆）
2、间接抒情
①借景抒情（借景抒情，寓情于景，情景交融）
②借物抒情（托物言志，咏物抒怀，托物起兴）
③借事抒情（古事：借古讽今，咏史抒怀；今事：寄情于事，因事缘情）
（二）结合诗歌具体讲析
1、直接抒情
直接对有关人、物和事件表明爱憎态度的抒情方式，也叫直抒胸臆。
①上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！（《乐府诗集•鼓吹曲辞》）这首诗运用了直抒胸臆的手法，写一位女子对“君”剖白心迹, 直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真率而震撼人心。
②前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
（陈子昂《登幽州台歌》）
全诗采用直接抒情的方式，以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
2、间接抒情
诗人在处理情感时一般不是直接地抒情，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，情景交融；咏物则托物言志，咏物抒怀；叙事则因事缘情，咏史抒怀。
①借景抒情
诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过
描写景物予以抒发。
例1、阅读下面一首唐诗，按要求答题。
（06福建卷）
端居①
李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
[注] ①端居：闲居。
②素秋：秋天的代称。
问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。
答：这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情。
（1分）诗人借助对“青苔”、红树”以及“雨”景、“月”色的描写，（1分）赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。
（2分）
一般情况下，借景抒情主要是是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
如杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借对清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。
②托物言志
诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情
感，使诗中的物带有了人格化的色彩。
例2、问：下面这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？
瀑布联句
李忱
千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
答：诗作运用了托物言志的手法，（1分）借写气势磅礴、冲决一切、一往无前的瀑布形象，（2分）表达对社会人生的思考：应志存高远，不畏艰辛，努力实现人生目标。
（2分）
③借古讽今（借古喻今、借古伤今）
这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件讽喻当朝。
例3、阅读下面的诗歌，说说它是如何抒发情感的。
贾生
李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
答：本诗运用了借古讽今的手法。
（1分）贾谊的才华无下伦比，汉文帝不问他治国大计，偏去问鬼神之事，甚至不顾帝王之尊，移动席位靠近，一直听到半夜，而对千万苦难苍生的安危死活却一句不提，
这不是荒唐透顶么？（2分）李商隐嘲讽的是汉文帝，其实也是嘲讽晚唐一些昏庸君主，嘲讽所有以求贤来博取名誉而实际并不重贤的统治者。
讽汉文实刺唐帝，怜贾生实亦自悯。
（2分）
借事抒情之“事”也可为“今事”，“因事缘情”即“寄情于事”，通过对具体人物形象和生活事件的叙述来抒发作者情感的手法。
作者的情感往往曲折地蕴含在人物、事件的叙述之中。
品读此类诗歌要洞幽发微，体情察意。
如唐代张籍的《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
”这首诗通篇叙事，借助寄家书一事，通过拆开信封再检杳这一细节，寓情于事，真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。
又如宋代赵师秀的《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
”最后一句只描绘了诗人一个小小的动作，却将诗人焦躁而期望的心情刻画得细致入微。
人在孤寂焦急的时候，往往会下意识地做一种单调机械的动作，而在于诗人就表现为“闲敲棋子”。
落灯花固然是敲棋所致，但也委婉地表达了灯芯久燃，期客时长的情形，诗人怅惆失落的形象也就跃然纸上了。
五、赏析方法及步骤
1、答题基本步骤
①明确手法——分析所运用的手法
②展现景象——分析所描绘的景象（或所刻画的形象，或所描述的事情）
③分析情感——分析所表达的情感（或所表现的心境，或所体现的追求）
④说明效果——分析所产生的效果
2、答题语言样式：
某诗（或某句）运用了×××手法，描绘了×××景象（刻画了×××形象或描述了×××事情），表达了×××情感（表现了×××心境或体现了×××追求），达到了×××表达效果。
（当然，这是就一般样式而言的，对它的理解也不能过于死板。
在具体鉴赏过程中，尤其是鉴赏水平较高的学生，完全可以根据具体情况进行有机的变通，从而产生富有个性的变式。
）
六、实战练习
(2010·宜昌二调)阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
和晋陵①陆丞《早春游望》
(唐)杜审言②
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气③催黄鸟，晴光转绿苹。
忽闻歌古调④，归思欲沾襟。
【注】①晋陵，即今江苏常州。
②杜审言，初唐著名诗人，祖籍襄阳(今属湖北)，先代已迁居洛阳巩县。
作此诗时，作者在江阴县任职。
③淑气，春天温暖气候。
④古调，这里指陆丞作的《早春游望》。
问：诗的首联为抒情埋下了伏笔，颔颈、颈联两联与尾联在抒情方式上有什么不同？
【参考答案】颔联、颈联承“物候新”展开描写，借写他乡春色，暗点怀乡之思，这是借景抒情；尾联则直抒胸臆，点明“归思”的主旨。
七、教师小结
诗歌鉴赏是考试重点，也是难点，但是大家只要在平时的学习中，多留心多归纳每一类诗歌的鉴赏方法，你们一定会有所突破。
最后祝同学们扬起自信的风帆，挂起理想的航灯，驶向胜利的彼岸。
教学反思：诗歌重在抒情，抒情方式是诗歌艺术手法的重中之重。
理解掌握了抒情的不同方法，能帮助学生快速提升诗歌鉴赏的水平。
把握诗歌的情感从手法入手是一个很好的切入点，教学效果较好。