Unit Two My family【教学内容与目标】1、能听懂会说：father (dad), mother (mom),grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man,woman，sister，brother.2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…【教学重点】1、句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…2、词汇：father, mother, mom, woman, man3、能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…【教学难点】1、he和she的意义区分及发音。

2、能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音第一课时一、教学内容A Let's talk Point and say二、教学目标1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。

2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。

三、第一次先学后教自学指导1、听录音，理解对话内容；2、回答问题：Who’s he?—he is Amy’s dad;3、在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；后教1、 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。

请读的最好的学生到前面来带读。

在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4、指自己告诉学生单词teacher,老师。

领读。

5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。

学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

6、听录音，跟读课文，正音。

读熟。

四、第二次先学后教自学指导1、听录音，理解课文内容；2、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；3、看书听录音，跟读课文对话。

后教1、小组朗读，分角色朗读。

2、请同学起来读，不会的老师点拨；3、总结本课的三会单词man,father, dad.4、总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my father.五、当堂训练1、Who’s family is this?（ Point and say ）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。

）第二课时一、教学内容：A Let's learn二、展示目标1、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.2、能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、能够听音跟唱本课chant。

4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。

x k b 1.c o m三、第一次先学后教自学指导1、教师出示Chen Jie 的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4、教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.（注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。

brother, sister不是本课内容，稍带即可。

）5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6、让学生看黑板。

教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?后教1、播放Let’s learn A部分的视频，学生边观看边跟读。

再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。

当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?3、播放歌曲“I love my family”的视频文件，学生反复学唱。

4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

四、第二次先学后教自学指导1、Let’s chant:Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father.Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad.2、Free talk根据学生爸爸的照片，四人小组活动：Group leader: Who’s that man?S1: He’s my father.S2: He’s my father. He’s tall.S3: He’s my father. He’s a teacher…后教T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones.T: Is he a man? S2: Yes, he is.呈现Miss White,师生对话：T: Who’s she? S1: She’s Miss White.T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t.对比学习man和woman。

1、运用man和woman。

如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 对比学习father和mother。

2、自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman.五、当堂训练1、用明星照片，让学生两人一组运用句型Who’s that man?/ Who’s that woman?She’s/he’s......2、完成作业本相关作业。

3、总结本课所学的单词和三会句子。

六、Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。

Unit 2 My family第三课时一、教学内容A Let's spell二、展示目标1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.2.了解字母e在闭音节单词中的发音。

3.能够听懂指令，完成Read, listen and circle.4.培养学生认真观察、发现规律的能力。

三、第一次先学后教自学指导1.Let’s say：呈现Let’s spell动画，让学生看出四个单词的共同点：a.每个单词中都含有字母e。

b.b.每个单词中的e都读/e/。

2.Spell and sing(1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/Xk b (2)用肢体语言表演这个自拼规则。

后教1、根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。

2、让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。

如：egg, Ted, hen等。

3、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。

如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。

4、Read, listen and circle.5、 Listen and write.四、第二次先学后教自自学指导1、教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2、复习学习单词ten, pen, leg, red.。

3、教师带读单词，让学生认读。

4、学生做书空练习。

5、听音，让学生听单词的发音，并模仿。

后教1、让学生在书上把所学四个单词进行描红。

教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

2、学生分组朗读；3、个人读五、当堂训练1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。