新华阳光小学
小学低年级语文教学模式
第一课时
一、创设情境，激趣导入。

教师想方设法创造一种情境，激发学生学习和探
索的兴趣，激活学生灵动的思维，引导学生尽快地进入学习状态。

情境创设紧紧围绕学习目标，充分考虑学生的年龄特点和学情，起到激发学习兴趣的目的。

二、初读课文，整体感知。

1、破题。

简略讲清“课题”的意思，并交代时代
背景、作者。

2、教师“范读”课文，让学生体会如何有感情的
朗读课文。

3、学生反复练读课文。

画出生字、词语，读准字
音，读通句子。

4、同桌之间互相读听课文，互相评价、指正。

5、指明不同程度的学生读课文。

（可让优秀学生
读，起模范作用；然后让程度稍差的学生读，师生共同正音和范读课文。

）
6、自由练习读课文，做到把课文读通顺、读流利。

7、说一说对整篇课文的整体感受。

可以谈体会、
谈收获、提疑问，最后老师对学生提出的问题进行总结。

三、学习生字，指导书写。

1、自由认读生字。

指名拼读字音、说音序、偏旁、
笔画、并口头组词，纠错，鼓励。

2、采取多种方式让学生反复认读，重点是新笔画
和新偏旁字，并归类同偏旁的字。

3、说“三看”，即说出字的整体特征和细节特征，
并认真观察生字在田字格中所占的位置。

4、教师要范写生字，边写边说笔画。

5、指导学生“书空”生字。

6、在书上描红、临写，在练习本上抄写生字。

老
师巡视指导，发现问题及时帮助学生解决，并随时随地对写
的好的学生进行表扬。

7、写完后，教师展评写得好的习字，先同桌之间
比一比、评一评，然后再师生共赏共评，表扬优秀、指出不足，明确努力方向。

第二课时
一、复习检查，导入新课。

复习检查可以是听写生字，可以读一读课文，还
可以回答上一节课遗留的问题。

根据学生反馈的情况，明确本节课的学习目标，确定学习方式。

二、精读指导，感悟深化。

1、让学生带着问题深入朗读课文，指导学生边读边思考，读悟结合，进行深入的探索和感悟。

2、划分自然段，师生逐段分析课文，联系课文内容解释词语，探讨句子修辞手法，总结作者写作手法，感悟课文的段意。

3、梳理学生反馈的读书情况，生生交流，师生交流，谈感悟和收获。

4、带着已有的感受有感情的朗读课文，切实感受课文的语言美。

这时候，读书方式可以多样化，要鼓励学生敢于放开，可以加上自己的表情和动作。

三、总结升华，拓展延伸。

1、总结课文中心思想，届时，要体现语文的工具性和人文性的完美结合，抓住时机对学生进行思想教育，使文本的思想内涵在这里得到升华。

从而实现教书育人。

2、在拓展延伸的时候，一定要注意与本节课文的文本紧密结合，还有难易适度，切实可行，使学生的能力、情感和价值观真正得到发展。

比如让学生读一读相关的书籍，也可以围绕本节的语言文字描述画一幅画，或续写故事，也可以让学生到生活中进行行动实践等。