二年级美术说课稿范文三篇【导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的酷爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，公道科学的计划使教学作用化。

以下是作者整理的相干资料，期望对您有用。

【篇一】一教材分析《会变的线条》一课安排在人美版小学美术第三册第十七课。

“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。

尝试以缤纷的线条组成灵动的画面，也是儿童爱好的游戏方式之一。

画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就爱好在随便的涂鸦当中品味线条对视觉的冲击;品味创造的成绩感;品味快乐。

这种品味是审美的摇篮。

在本课学习中使学生积极主动地认识线条，注意统一纠正某些线条的不规范名称。

在认识线条的基础上让学生自由挑选画笔，自由组织、画线，感受不同的线条、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到线条的搭配与组织的变化带来的不同成效，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。

基于以上认识我从三方面来肯定教学目标。

二教学目标1.技能目标：能认识不同的线。

2.创新探究目标：运用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感，知道敢于尝试，大胆展现自己的个性。

3.情感目标：通过观赏艺术大师的以线造型的绘画作品，引导学生体会不同线条赋予画面的不同成效，了解艺术的丰富性和多样性。

三教学重点难点重点：在美术游戏中学会使用线，尝试用不同线、不同画材组织画面。

难点：把如何运用不同种线表现美感。

为了实行教学目标，突出重点，突破难点，我分四个环节进行教学。

四教学进程：(一)创设情境，导入新课1.变线游戏(爱好是学习美术的基本动力之一。

应充分发挥美术教学独有的魅力，学习多样的表现情势，激发学生的学习爱好;并使这种爱好转化为久长的情感态度。

因此，我在课堂教学中着力营建一个“乐学”的氛围，通过激趣谈话：小朋友们，瞧，我把大家爱好的机器猫请到我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊?不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关，就是来做个变线游戏。

)[通过玩变线游戏，提高学生的学习爱好，使学生积极主动地学习，巩固对线条的认识。

]由此得出课题：会变的线条[精致有趣的课题吸引了学生的注意力，把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。

](二)观赏分析，传授新课1.通过观赏、评述逐渐形成提高视觉感受能力，掌控运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法。

在这一环节里，我设计了视察、观赏、分析等教学活动，鼓励学生勇于尝试，勇于实践。

第一，让学生视察，了解线条的种类。

(直线、曲线、折线、交叉线等)A找一找，认一认线条种类。

B画一画，动一动体验感受。

[学生在视察、触摸、讨论、实践中对不同种类的线条有了初步的感性认识，教师与学生一起以游戏的心情画线，视察线条的变化，学生对各种线条有初步的认识。

极大地调动了学生的多种感官，使孩子从一开始接触绘画起，就逐渐形成一种很大气、不拘束的绘画态度]2.观赏大师作品(师生共同观赏一组以线条构成的抽象风格的绘画作品如：克利、米罗、毕加索等大师作品。

)[《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养，从单纯的技能技能学习层面提高到美术文化学习的层面。

加深对文化和历史的认识。

]3.分析大师作品在观赏的基础上组织学生讨论“刚刚看到作品，你有什么样的感受?” “你都看到了什么样的线条或色彩?” “你觉得画画的人心里在想什么?是很高兴?很恐惧?还是有点伤心?哪些笔触让你有这种感觉的?”[绘画是情感的表达。

你快乐，你的线条也会舞蹈;你悲伤，你的色彩也会暗淡。

低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培养。

]4.观看教师范画播放一段优美的音乐，教师现场示范画一幅画。

[教师的示范给学生直观印象，优美的乐曲给学生美的享受，轻松片刻使思维调剂到状态，化减学生作画的畏难情绪，发挥出的水平。

](三)合作创新，动手实践新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点。

因此，在教学中，我努力为每个学生提供五彩缤纷的舞台，尽可能多给学生提供参与成功的机会。

由此我安排了造型游戏“摆一摆、放一放”。

利用绳、线或小棍等线材，大家一起来摆一摆、放一放，看看都能摆出多少美丽的图形。

[在明确作画要求后，学生开始进行创作，挑选优美轻松的钢琴曲作背景音乐，创设愉快的氛围。

](四)作品评判，课外延伸1.展现各组的绘制作品(给学生一个展现的舞台，使每个学生都能充分展现自己的风采，体验成功的快乐。

)美术活动评判要求通过视察、记忆和分析学生在美术学习中的客观行动，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、认知水平以及交换表达的能力等进行全方位的综合评判。

基于此，我第一进行客观评判，“是否积极地参与探索活动”;“能否大胆地发表自己的感受……”;“是否灵活地开动脑筋，结合线、色等造型因素进行组织创造”。

2.学生当评委，评判作品A.学生的自我评判B.学生之间的互评[让学生学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为“可连续发展”的学习者。

教师的观念要适应时期需求，不应以‘‘成人化”的眼光去要求学生，以“成人化”的标准来衡量学生，要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。

]3.请机器猫为大家颁奖[做到首尾呼应，再一次地将学生带入创设的童话情境，提高了他们的对上美术课的爱好]4.总结延伸鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品，装潢自己可爱的家。

[学会创新与探究，学会让自己的东西变得实用、生活美化起来。

又增进了亲情。

]【篇二】《百变卡通玩具》是岭南版美术教材二年级的一课，主要是让学生感受卡通形象夸张的比例百变卡通玩具;知道“百变卡通玩具”正、反面的设计百变卡通玩具方法。

朱平青老师是一位教学体会非常丰富的老师，能较好的掌控课堂的变化，下面谈谈他这节课：1、浑厚、常态一节课的好与不好很难有一个严格的标准，朱老师这节课用很浑厚的语言和方法去讲授这节课。

作为研讨课，其他老师也能够鉴戒，回去之后也能操作，成效好，这就是常态课，我觉得现在多一些大家都能用的常态课，就是好的课。

2、教师用心，学生开心在教学的导入用了一个小小的魔术，一下就把学生的注意力集中起来了，而且让几位学生亲身经历这种魔术的进程，学生是那样的兴奋，对这节课就有一个期盼。

虽然一个小小的魔术导入，但教师要花费很多工夫，这个卡通道具很精美，朱老师很用心。

3、小小遗憾一节课有的设置不多是那样的完善，有时会成心外产生。

朱老师这节课就显现了这种意外。

这节课本身也许不合适二年级的学生，可能有些难度。

朱老师也没想到在折纸这个环节卡住了，花了很长的时间，有些学生到最后还是不会。

导致后面的时间不够，完不成作业，有些小小的遗憾。

但我觉得可以给大家更多的摸索，也是节不错的课!【篇三】一、教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假设我是伟人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

”本课教学时数为1课时。

根据小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我肯定本课学生的学习目标：1、充分利用联想与比较，锤炼敢于冲破常规、自由大胆想象的精神。

2、在绘画中感受美术学习的快乐。

本课的教学重点是：利用灵活的比较，启示多种奇妙的联想，力求创新。

教学难点是：画面的布局和形象的对照。

二、学情分析小学二年级学生的想象力是最活跃的时期，这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，若引导得当，就会有大量充满乐趣的作品显现在我们眼前，本课中主要是引导学生想象我想成为何样的伟人，变成了伟人会产生什么事情?在教学中，我立足于从学生实际动身，运用多媒体课件中的童话故事导入，激发爱好，引导学生积极想象，大胆夸张地进行表现，体验美术学习活动的乐趣。

三、教学进程(一)、角色转变做导入一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。

为了调动学生的积极性，我变成大伟人格列佛，并结合图片给学生讲述了我的一段有趣的经历。

引出格列佛是一个既大胆又仁慈、聪明、威力无穷的伟人。

利用图片再加上我的讲述，同学们可以很直观很生动的了解故事内容，并可以引出课题：伟人真了不得，可以做常人不能做的事，同学们，你们想成为像格列佛这样大胆、仁慈、威力无穷的伟人吗?那就随着我一起走进伟人的世界，我们一起学习《假设我是伟人》。

(板书课题)奇妙的点出课题，一下子激发了学生的爱好。

这样利用多媒体课件，到达了事半功倍的教学成效。

还可以对学生进行了德育的渗透，让学生轻松愉快的学习。

(二)、创设情形，丰富想象本课的教学重点是：利用灵活的比较，启示多种奇妙的联想，力求创新。

为了更好的解决本课的重点，在教学中，我让学生以小组讨论的情势解决，假设你是一个伟人，遇到以下情形怎么帮助小朋友解决?问题一：小朋友们到一个奇妙的大森林里去旅行，会遇到哪些困难?险境?假设你是伟人，你会怎么帮助他们?先是学生讨论交换再以图片情势展现学生作品，看一看更多更好的想法，这样可以更好的打开学生的思路，还可以让学生学习其他学生的画法。

第二个问题：假设你是伟人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢?解决的办法也是如此。

(三)、化静为动，突破难点画面中形象的对照是本课解决的一个难点。

如何让学生知道事物的大小是通过对照来表现的呢?我是这样解决本课的难点的：我先出示两个相同大小的小朋友，并告知学生老师要用魔术把其中的女孩变成伟人，通过图片的切换，很快，其中的女孩变大了，几乎是头顶天脚立地，但男孩不变;紧接着我又提问，你有办法把这女孩变得更大吗?有的学生就会说出：把男孩缩小!我再次切换图片，这时，男孩缩小了，女孩就显得更加庞大了。

这样，轻松的突破了本课的难点，即要突出伟人的大，不但要把伟人画大，还要把周围的景物缩小。

从而到达了预期的成效。

(四)、创设情形大胆创作课件出示：小人国举行优秀伟人故事绘画大赛的宣传海报，并提出参赛要求，即本课的作业要求。

利用有趣的情形激发学生绘画爱好。

给学生一个自由发挥、创造的空间。

鼓励学生用自己爱好的绘画工具进行描画，并播放轻音乐，营建轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。

在绘画创作进程中，学生会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，教师适当引导突破。

(五)、展现评判，交换体会采取自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评判，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的欢乐。

最后教师将课堂作业制作成动感相册，师生共同努力，一本声情并茂的童话书就产生了，通过这样的展现，更能增强学习的自信心和积极性。

四、课后反思空想是人类独有的一种思维，特别是孩子们，这是孩子最快乐的事情。