(1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算法的理解(3)小结：说一说怎样用口诀求商。
（三）拓展延伸⒈计算下面各题思考：说说每一题所使用到的口诀2. 解决问题：拔河比赛（1）观察图片，掌握数学信息（2）分析数量关系，提出数学问题（3）独立解决：①获胜队员每人能得几本书？②失败队员每人能得几本书？3.电影院每票8元，一共有40元，能买几票呢？教学后记（1）独立计算。
（2）说说每一题所使用到的口诀。
2．独立完成，观察特点，找出规律（1）学生独立完成（2）教对答案（3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。
）3．比一比，看谁算的多？（1）比一比，在同一时间看谁对的多？（2）汇报结果，给又对又快的同学发红旗。
4.小兔过河，比一比谁是最快的（3）小结：看来一句乘法口诀，既可以计算2个乘法算式，又可以计算2个除法算式。
3．算一算、找一找（1）指导同学们先算一算算式得数，再找一找他的口诀朋友，然后用线连接起来。
（2）小结：看到除法算式，可以用口诀朋友帮忙计算；看到口诀，还可以找到他的算式朋友。
真棒！（三）拓展延伸数学小精灵请大家猜一猜，他带来一些口诀，不过这些口诀都藏在数中，图中了，看谁的眼睛最亮，一下就找到口诀朋友。
1.7、56、8中找到口诀和算式朋友。
2. 在图中找口诀和算式朋友。
3.在线段图中找口诀和算式朋友。
4.在图形中找到口诀和算式朋友。
5. 数学小精灵请大家解决问题，牛奶，可乐，果汁，一瓶多少？哪种最便宜？3瓶可乐多少？你想买什么，买几瓶，请你的同桌算算多少？教学后记教学课题【第四课时】7、8、9的乘法口诀求商练习（2）教学目标 1.让学生在练习中进一步经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，使学生熟练掌握用乘法口诀求商的法。
2.通过不同题型的练习，提高学生用乘法口诀求商的熟练程度和准确度，提高解决问题的能力。
3.在有趣的情境中建立学生对数学学习的兴趣和信心。
教学重点熟练掌握用7、8、9乘法口诀求商的法。
教学难点提高计算准确度以及解决问题的能力。
教具学具课件教学过程设计母案子案（一）情境导入1．复习：请学生背诵7、8、9的乘法口诀（背完后，教师鼓励学生倒着背一次）2．口算：出示40页第1题，说说计算每一题用的哪句口诀。
3．引入：同学们真棒！不仅计算正确！还能准确的说出每道题用的哪句口诀！今天我们继续在计算的练习中，巩固用7、8、9的乘法口诀求商的法。
板书：除法计算练习课（二）探求新知1.四种运算综合复习：教师：请同学们回想一下，我们都学过哪些运算了呢？加法运算、减法运算、……教师：当四则运算一起出现的时候，你们能准确的计算出结果吗？大屏幕出示四组题，要求学生左起第一个依次作答，其他同学判断正误。
9×9= 54÷6= 56＋4= 46＋37=63÷7= 35－7= 8×7= 32÷8=48÷8= 0×9= 56÷7= 49－30=8＋10= 27÷9= 54÷9= 72÷8=45－9= 5×5= 23－2= 6×8=教师：同学们，通过这组题目的练习，你有什么要提示大家的吗？说一说计算中需要注意哪些问题？小结：同学们注意，在计算之前，一定要看清运算符号，确定是哪种运算之后再进行计算。
2.动笔练习：老师：同学们的表达的非常清楚，又会算，又会说，下面请大家动笔计算下面几道题，需要注意的是，每写完一列，都要停笔坐好，举手示意老师的同时，用眼睛检查自己计算的结果。
（练习教材41页第8题。
）①指导学生拿出练习本，对教材41页第8题，抄写算式逐一进行计算。
引导学生每写完一列就停笔坐好并检查。
②教师：巡视并指导学生书写格式，以及书写姿势，养成良好的习惯。
③思考：鼓励同学们边写边思考这些算式用了哪些乘法口诀，思考用这些口诀还能解决哪些除法算式？④提升: 教师示42÷6=7 运用的是“六七四十二”这句口诀，这句口诀还能帮我们解决42÷7=？这样的算式！⑤表述：请举手的同学读题说答案，并鼓励学生声音要洪亮、表达要完整。
（本大题有四列小题，分四次进行，教师每次巡视一组同学，进行订正、指导。
）小结：请同学们说说书写时注意什么？认真、仔细、“等于号”要用尺子……（三）拓展延伸1.播放动画：钓鱼。
教师：同学们，下面有几条小鱼，它们的身上都有不同的算式，你们能帮它们找到对应的钩子吗？①计算：带领学生计算小鱼身上的算式，并找到对应的钩子。
②思考：为什么有一条鱼找不到自己的钩子呢？2.表格练习题：计算：请同学们打开教材40页第5题，与同桌两人一起仔细观察表格，然后两人合作把答案写在书上，看看哪一对小朋友能够全部计算正确。
教师：等待学生完成后，请学生回答。
3.解决生活中的问题：播放买电脑动画。
（一）情境导入1．情境：42页例题。
2．观察：同学们请看，这幅图中都有什么容？你从这幅图中获取了哪些数学信息？3．引入：同学们观察的很仔细，图片中出现了一个小问题，那么56元到底能买几个地球仪呢，今天我们就来一起学习如用表除法解决生活中的问题。
（板书课题：解决问题）（二）探究新知1．教学例题：（1）观察图片，根据生活情景获取数学信息。
①指导学生再次仔细观察情景图。
②教师：商店的货物可真不少啊，有小毛绒玩具，有地球仪，有小汽车还有皮球。
③思考：哪一件商品是和我们要解决的问题有关系呢？④教师:对了是地球仪！这位小朋友去商店是为了买地球仪，其他的玩具都是干扰我们思考的项目，和我们今天要解决的问题没什么关系。
（2）分析问题，确定数量之间的关系，列式解答。
①思考：一共有56元，总数就是56，要买地球仪，我该怎么计算呢？出示图片分析过程：②提示：同学们，你们看，一个地球仪是8元，也就是说每个地球仪都是8元，总数是56元，每一个又是8元，这两个数之间有什么关系吗？提示：对了！我们找到56元里面包含多少个8元不就行了吗？③列式：什么样的算式能够找出：总数56里面有多少个8呢？板书：56÷8=（3）计算：①复习：好了，谁知道56÷8该如计算呢？用哪句乘法口诀？②单位和答题：单位名称（个），答题要完整：可以买7个地球仪。
板书补充完整：56÷8=7（个）答：可以买7个地球仪。
（4）小结：同学们请注意，知道了总数56，和每份数8，求份数也就是每份数的个数的过程，要用除法。
板书：总数÷每份数=份数2．练习（1）出示买小汽车的情景图。
①看一看：小朋友的头挡住了小汽车的价格，我们该怎么样才能知道每辆小汽车多少呢？②想一想：24元和6辆汽车之间有什么关系吗？刚才我们知道了总数和每份数，可以求得份数，那现在情况有什么变化了吗？出示提示图片：③说一说：24元是总数，6辆小汽车是份数，我们能求出什么？用什么样的算式？板书：24÷6=4（元）（三）拓展延伸⒈小朋友吃药。
图34你是怎么帮助这个小朋友的？2. 课本43页第3题：3. 二年级同学参加跳绳比赛，一等奖的奖品是54本故事书，二等奖的奖品是72本。
比赛结果一等奖有6人，二等奖有9人。
（1）一等奖的同学每人可得多少本故事书？（2）你还能提出哪些数学问题？教学后记教学课题【第六课时】解决问题练习（1）教学目标1、通过解决问题的练习巩固学生对平均分的认识，进一步理解份数、每份数、总数的含义，并体会数量之间的关系。
2、使学生经历分析问题、解决问题的过程，培养学生将生活中的问题分析为数学问题的能力。
3、通过解决实际问题，体会数学知识与日常生活紧密联系，感受数学的价值。
教学重点使学生明确份数、每份数、总数之间的数量关系。
教学难点将生活中问题分析为数学问题的过程。
教具学具课件教学过程设计母案子案（一）情境导入1．复习：口算43页1题，一个一个的回答，其他同学判断：2．分析：这些算式都用到了哪些乘法口诀？3．引入：看来同学们对表除法的口算掌握的已经很熟练了，今天我们继续让这个好朋友帮我们解决生活中的小问题。
（板书课题：解决问题）（二）探究新知师：两个小朋友在去电影院的路上迷路了，通过准确的计算就能帮他们到达目的地，我们快快来帮帮他们：1．走迷宫:43页第5题：（1）快来帮帮这个迷路的小朋友吧!①指导学生理解题意。
②教师：什么叫“商是下一步算式的除数？”③思考：用不用把每道题都算出来呢？④教师: 我们边算边走吧！2．43页第2题：电影院买票（1）分析情景：两位小朋友历尽千辛万苦，来到电影院，你们来看看，他们又遇到什么问题了？①找一找：你从图中都能获得哪些信息？②想一想：72元和一电影票8元有什么关系？③提示：对了，72元是总数，8元是每电影票的数也就是每份数。
我们知道了总数和每份数求份数，应该用什么样的算式？板书：总数÷每份数=份数（2）列式计算：①说一说：你是怎样列式计算帮助两位小朋友解决问题的，这样列式的道理是什么？②算一算：列好算式后我们就要利用表除法进行计算了，说说你用的哪句口诀？教师：对了，就是“八九七十二”，这句乘法口诀帮我们解决了问题！同学们你们真棒，运用自己的数学知识帮助了这两位小朋友！3. 43页第4题。
买完电影票，两位小朋友又来到了商店，快来看看他们遇到了什么新的问题？块来看看都有哪些问题：（1）买6块手帕，需要多少？引导：6块手帕是每份数还是分数呢？（2）用36元可以买几个茶杯？引导：36元对于买茶杯来说是什么呢？（3）你还能提出其他用除法解决的问题吗？（三）拓展延伸1．游乐园动画：你知道一共有多少小朋友吗？需要多少辆碰碰车呢？2．你在生活中遇到过有关份数、每份数、总数的问题吗，与同学们分享一下。
3．你们愿意挑战稍难一些的题目吗？教学后记教学课题【第七课时】解决问题练习（2）教学目标1．使学生能够运用乘法口诀正确解决问题。
2．通过学生的观察与思考，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3．使学生在解决问题中，激发学习兴趣，体会数学知识与日常生活的紧密联系。
教学重点培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识。
教学难点培养学生有根有据的说理能力。
教具学具课件教学过程设计母案子案（一）情境导入1．情境：同学们，你们参加过拔河比赛吗？拔河比赛中也有数学问题呢！2．观察：出示主题图（表除法二10jpg）从这幅图中知道哪些条件？还能从图中发现哪些条件？（二）探究新知1．提出问题（1）获胜队员平均每人可得几本书？（2）负队队员平均每人可得几本书？（3）每人获得的本数一样多吗？差几本？2．探索解决问题的法（1）引导学生独立思考，尝试解答。