学会学习勤于反思
尊敬的领导、亲爱的老师们：
大家下午好，今天我发言的题目是“学会学习，勤于反思”古人云：“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

”这都充分体现了反思的重要性。

作为学生，如果一味的被灌输知识，而不去反思，就会被老师牵着鼻子走。

可见培养学生自我反思能力不但可行，而且必行。

勤于反思是中国学生发展核心素养之一，具体是：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验，能够根据不同情况和自身实际选择或调整学习策略和方法等。

那么如何有效的指导学生勤于反思呢？下面我从几个教学案例结合本学科核心素养进行阐述：
1.反思自问。

培养对自己的学习状态进行审视的意识和习惯。

如：在课前三分钟我
会引导学生这样反思自己对上一节知识的掌握情况。

（视频）每次找三四个学生
说，其他同学在听的过程中也会思考，不断巩固，反思自省。

2.反复练习。

培养能根据自身实际，发现问题解决问题的意识和能力。

化学学科核
心素养中提到“科学探究与创新意识”。

就是要让学生能够发现问题，勤于思考，
形成解决问题的能力。

就像周考试卷，讲评之后，学生在家庭作业中选择五道自
己能力范围内在作业本上重现解题过程，从这些解析中可以看出，他们是用心思
考之后改的。

学而时习，基本上达到了发现问题，反思纠错的能力。

3.有效讨论。

如针对“如何检验混合气体中有SO2和CO2”。

这个问题，要考虑到两
种气体的共性与特性，检验的先后顺序，有一定难度。

适当讨论，不仅可以培养
学生的合作意识，增强自信，更可以养成善于思考的良好习惯。

体现出学生是学
习主体，激发学习的兴趣，提高学生对知识的总结概括能力。

4.面谈面批。

虽然有以上的方式引导学生勤于反思，但不是所有的学生都会在课堂
上或者作业中体现出来的，于是针对个别学生要进行面谈面批。

如：郭嘉诚同学
存在上课时而听，时而不停的行为，通过面谈，他说我讲的简单内容他都会，认
为自己无机化学的基础知识很扎实，“事实胜于雄辩”我立刻就拿出他的周考卷，
结果他的第一题就做错了，这道题很基础，他重新审视后依然不会，此时我首先
是鼓励他“我从爱没有怀疑过你的学习能力”之后引导他主动说出自己的不足之
处，今后的复习应该如何进行，明确每一个阶段的目标。

经过面谈面批，他的学
习状态有了明显的改变，成绩也得到了提升。

学生作为学习的主体，对自己的学习状况本应该全面深入的了解，然而不是所有的学生都会自觉反思自己，所以我们教师更要勤于反思自己的教学，了解学生的状况，做合格的引导着，引导学生学会自我审视，勤于反思。

最后把今年诺贝尔化学奖得主之一——约翰·古迪纳夫的人生信条送给大家：“人的一生只有两个问题，第一个问题是找到一个问题，第二个问题是把它解决掉。

”让我们在教学事业上且行且反思。

谢谢大家。