(2)SBAR的护理交班，提高了护士规范交班流程，促进患者健康；提高护理人员工作效率；提高护士的专科水平。
5.请将下例案例，用SBAR模式，向医生汇报病情（请写出来）
12床，梁某某，36岁，因“停经36+5W，发现胎盘位置异常5月余，咳嗽咳痰2天”于2018-2-27-15：15入院，入院诊断为“G4P2G36+5w，中央型前置胎盘，上呼吸道感染”，孕妇于2010年及2012年各顺娩一女活婴，无特殊疾病史及过敏史，现口服橘红痰咳液。入院测血压120/79mmHg，心率86次/分，体温36.9℃，呼吸20次/分，胎心140次/分，现孕妇无宫缩，无阴道流血。入院后予生理盐水2ml+布地奈德2ml+特布他林1ml，雾化治疗，B超提示：胎盘完全覆盖宫颈内口。入院查血红蛋白浓度为104g/L，白细胞10.52×109/L，心电图结果正常。
用自己的方式，运用信息技术手段，形成自主学习成果。
4.课堂学习形式预告：
通过自愿及点名的方式，汇报自己的自主学习成果，按照学习流程分别完成观察思考、发现问题、解决问题。
1）举例：目前你是如何向医生汇报病情的？
2）讨论：目前沟通存在的问题
3）展示：讲解自己对SBAR的理解与认识
4）互评作业：对布置的作业，同事之间进行相互点评，发现问题，解决问题
3.SBAR可用于临床哪几种情景下的沟通？
答：（1）病人病情的汇报；
（2）护理交班时，如：新入院患者交班、病人病情变化交班、术前的交班及术后的交班。
4.运用SBAR沟通模式，如何提高护士的临床评判性思维？
答:(1) SBAR病情的汇报,帮助护士确定患者的主要问题,并收集相关的资料进行归纳,然后快速完整的传递给医生.提高了护士对患者的整体管理能力和对病情的评估分析能力,能够及时发现患者的问题,并作出快速的反应和分析.
5）角色扮演：现场案例分析，讨论后，两人上台角色扮演，展示护士与医生的沟通或护士与护士的交接班。
二、学习任务
1.目前临床上，在病人病情发生变化时，是如何向医生汇报的？存在什么问题？举例说明。
答：在病人病情发生变化时，护士向医生汇报病情时，只陈述存在的问题,缺乏对问题的分析，不能将所有相关的信息准确的报告给医生.
课前自主学习任务单
科室：妇科门诊姓名：王田芳
一、学习指南
1.课程名称：运用SBAR沟通模式，建立临床评判性思维
2.达成目标：
通过观看教学PPT、教学视频，阅读相关文献和完成《自主学习任务单》，从而理解SBAR沟通模式的意义，能够在今后的工作中，灵活运用SBAR，提高自己临床评判性思维的能力。
3.学习方法的建议：
患者于2018-2-27-23：00出现鲜红色阴道流血约50ml。责任护士向夜班医生报告病情。
请你运用SBAR沟通模式向医生汇报病情）写出来
S:12床，梁某某，36岁，2018-2-27-15：15入院，G4P2G36+5w，中央型前置胎盘，上呼吸道感染。
B：停经36+5W，发现胎盘位置异常5月余，咳嗽咳痰2天，于2010年及2012年各顺娩一女活婴，无特殊疾病史及过敏史，现口服橘红痰咳液。入院测血压120/79mmHg，心率86次/分，体温36.9℃，呼吸20次/分，胎心140次/分，查血红蛋白浓度为104g/L，白细胞10.52×109/L，心电图结果正常。
例:患者血糖异常时，护士只汇报目前的异常值，没有分析和汇报患者的基础血糖、当时患者的状态、血糖的变化、有无使用药物等情况使用，影响了医生及时准确地对病情作出判断。
2.SBAR的定义？
答：SBAR是一种以证据为基础的标准沟通方式。
S：现状(目前发生了什么？)B：背景(什么原因导致的？)A：评估(我认为问题是什么？)R：建议(该如何解决这个问题？l+特布他林1ml，雾化治疗，B超提示：胎盘完全覆盖宫颈内口。
R:于2018-2-27-23：00出现鲜红色阴道流血约50ml，现应给予孕妇什么治疗？
三、困惑与建议
提示：自主学习后，有什么困惑与建议，请写出：
困惑：“SBAR”模式在临床应用中是否有存在弊端？例如。