420÷35=12 420÷35 420÷35 420÷35
=420÷5÷7 =420÷7÷5 =6×70÷35
=84÷7 =60÷5 =6×（70÷35）
=12 =12 =6×2
=12
6、比较、讨论
师：上面的这几种算法中，你喜欢哪一种，请说出理由
7、反馈练习
350÷25 480÷32
四、课堂小结：
=390÷（5×6）=420÷7÷5
=390÷30 =60÷5
=13 =12
今天我们学习了哪些内容，你能简单说说除法的简便算法有哪些吗？
通过复习乘法的简便运算方法和除法的分解引入新课，沟通新旧知识的联系，便于学生进行知识的迁移。
学生在讨论与交流中尝到自我获取知识的乐趣，能提高学生的学习兴趣。
让学生自己选择喜欢的方法，充分体现尊重学生主体的意识
板书设计
除法的一些简便算法
390÷5÷6 420÷35小黑板
请几位同学起来说说你是怎样算的。学生可能有以下算法：
390÷5÷6 390÷5÷6 390÷5÷6
=78÷6 =390÷30 =65÷5
=13 =13 =13
2、讨论、比较
师：刚才这几位同学都说出了自己的算法，老师想请同学们说一说：你喜欢哪一种算法，为什么？
师பைடு நூலகம்为什么多数同学都喜欢第二种算法呢？（因为在这道题中5乘6等于30，是整十数，再用390除以30比较简便。
一、复习引入
1、用简便算法进行计算
36×5×2 25×32 125×16
学生完成后，让一位同学说一说自己是怎样简算的。
2、填空：
35=（）×（）54=（）×（）
3、出示复习题：四年级同学参加春季植树，把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？
师：这道题目可以用几种方法解答？
第一种解法：第二种解法：
3、概括小结：在计算连除算式时，如果两个除数的积是整十数，就把两个除数先乘起来，再用它们的积去除被除数，这样可以使计算简便。
4、反馈练习：
360÷8÷5 140÷5÷2 480÷5÷6
5、出示例4：420÷35
提问：这道题怎样算比较简便？大家尝试进行计算。
同桌交流自己的算法。
根据学生的交流进行板书：
小学数学四年级上册《除法的简便算法》教案
课题
除法的简便算法
教材
九年义务教育第七册
科目
数学
执教
教
学
目
标
1、使学生掌握除法的一些简便算法，并能进行相应的简便计算；
2、培养学生的交流能力与合作意识以及主动探索知识的精神。
教学重点
目标1
教学难点
目标1
课型
讲授
教学手段
小黑板
教师教学程序设计
学生学习活动设计
所需时间
90÷2÷3 90÷（3×2）
=45÷3 =90÷6
=15（人）=15（人）
学生解答后，引导学生对两种解法进行分析比较，初步得出结论：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变。
二、导法促学
1、出示例3：390÷5÷6
师：请大家在练习本上计算这道题，做完后，你和同桌交流一下，看一看你们的算法是一样的吗？如果不同，就说一说自己的方法。